苏霍姆林斯基的历史地位
1、亲爱的父母们，不要把少年的懵懂之爱看成洪水猛兽，而要和孩子一起，欣赏真正情感的高尚与美丽。
2、之三：学会用他人的眼光来看待自己
3、所以，亲爱的父母们，不要让你的孩子像一个“小大人”一样，显得对什么也不在乎，不要让他的心灵处在沉睡的状态。像苏霍姆林斯基说的那样，努力点燃他们评价周围世界的情感火花，倾听他们对于各种事物的意见，与他们一起讨论那些让他们心潮难平的事情吧，教育的艺术就在于让孩子们的心中的两个“我”不断较量，让正能量战胜负能量。
4、童年和少年时期，当恶习还没有成性而莠草刚刚生根之际，就要对它们进行谴责。只有在谴责之后出现自责——良心感到痛苦之时，谴责才会有成效。
5、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。
6、人不仅创造财富，还要为人处事，而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。
7、尽量提高自己在孩子眼中的'地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。
8、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。
9、▪尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。苏霍姆林斯基
10、苏霍姆林斯基对课堂阅读教学进行了深入细致的研究，认为要提高阅读教学的效果，首先要改进教学方法。他指出必须改变课堂教学中的一种通病："在小学阅读课上，实际读得少，而关于阅读方面的话却谈得很多。阅读常常被各种各样的'教育性谈话'、'教育性因素'所取代。"他提出教师应该致力于三件事：一是培养阅读兴趣，二是教给阅读方法，三是教会学生思考。其最终目的是要学生掌握"半自动化"的阅读能力，养成良好的读书习惯。
11、在希腊帕尔纳索斯山的戴尔波伊神托所入口处的一块石头上刻着这样一句话――“认识你自己”。这也是古希腊哲学家苏格拉底最爱引用的一句名言。
12、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
13、苏霍姆林斯基认为，只有把对方作为一个真正的人去爱，才会真正地关注对方的精神世界，才会产生男女之间相互关系的纯洁与美丽。所以，不能够把爱和关注的视线集中在外貌，而应该更关注智慧、精神、意志和性格的美。只有这些内在的美，能够让爱情走得更远。
14、▪做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。丹尼尔·笛福
15、▪假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。苏霍姆林斯基
16、▪要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。苏霍姆林斯基
17、苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，如果要撇开阅读技能而要求学生掌握知识，发展智力，那就只能使学生的智力变得迟钝，造成思想混乱和肤浅。他一再强调不善于阅读的人就不善于思考，隐藏着"智力生活缺乏的严重危险"。他指出，孩子的阅读开始的越早，阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系，阅读时思维过程就越复杂，阅读对智力发展就越有补益。及早学会阅读的儿童能练出一种很重要的技能：他对词和句子的视觉感知先于发声，读的时候不受词语束缚，他便有可能在那顷刻之间使目光离开书本，并在那个时间去思考和理解所读的东西。这样一来，孩子就能边读边思考、理解和领会了。
18、如何才能够真正认识自己呢？苏霍姆林斯基告诉我们，关键是要“学会用他人的眼光来看待自己”。他人眼里的自己往往更加客观。所以，要让孩子学会倾听他人的意见，学会不断地反思与自我评价，不断地完善与改进自己。
19、为创造美而进行劳动，能使年幼的心灵高尚起来，能事先防止冷漠情绪。孩子们在创造大地上的美的过程中，自己也就变得更美好、更纯洁和更可爱。
20、少年时期，对异性的懵懂之爱开始产生。如何让这种珍贵的情感变得高尚、纯洁和细腻，关键在于不是把对方作为一个异性，一个男人或女人，一个年轻的姑娘或小伙子去爱，而是作为一个人去爱。
21、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。
22、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。
23、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。
24、四、阅读教学要讲究科学的训练方法
25、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。
26、二、阅读是学好各门学科的基础
27、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质、意向和才能。
28、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。
29、苏霍姆林斯基非常注重阅读内在动机的激发。他认为真正的阅读，能触动学生的智力与心灵，激起她去思考世界与自我，促使认识自己和考虑未来。"只有当学生的意识中字句跃然纸上，栩栩如生，并变幻着周围世界的色彩和旋律时，他才称得上是在'阅读'。没有这种阅读，则人就有陷入精神空虚的危险。"学会阅读，不是为了去得分，而是因为它是精神生活所必需的，要让学生认识到任何东西都取代不了书籍的作用，不会阅读，他就会失去很多的乐趣。
30、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。
苏霍姆林斯基的历史地位
31、如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。
32、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
33、只有当狂热的激情使少年的心灵激动不安的时候，教育才能成为一种缔造人的工作。诚然，少年还缺乏经验，找到一条能为自己的心灵之火指明方向的道路对于他们来说不是一件容易的事，因此当外部世界去占据少年的心田时，不应留有平静的角落。感情上的沉睡状态，是少年教育工作中的最大危险，如果一个少年的心处于沉睡状态，任何崇高美丽的话语对他来说只是一种空话。而如果一个人的心处于睡眠状态，尽管他能理解真理，却不能把真理确定为他的信念。情感如果没有参与到认识过程之中，那么教育者所解释的真理，是不会被少年接受的；这样，教育就不能成为一种自我教育，因而也就不能算是真正的教育。（《育人三部曲》，第360页至361页）
34、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。
35、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
36、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
37、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
38、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
39、一、阅读是发展学生智力的主要方法
40、教师―教育家（每个教育家首先应该是一个教师），他的任务就在于使渴望获得知识的火花在每个学生的意识中永不熄灭。这些火花照耀着人们，帮助人们理解和认识自己，唤起人与人互相了解的兴趣。这是人们进行精神上的相互交往和交流精神成就这一复杂过程的开始。我努力使学生们在童年期，特别是在少年期就能相互交流自己的思想：他们在思考的时候为什么而激动，有哪些感受，在感受的时候他们又在思考些什么，而最主要的是他们在争论什么。没有思想的碰撞，就不可能有什么相互间的精神交往，人也就不可能有“自己还需要他人”的想法。（《育人三部曲》，第356页）
41、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
42、三、阅读应成为学生的乐趣和精神需求
43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
44、亲爱的父母们，让你的孩子读书吧，让你的孩子交友吧，只有这样，他们渴望知识的火花才能够永不熄灭！
45、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
46、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。
47、苏霍姆林斯基非常欣赏乌申斯基的一段教育名言：“一个人的性格是在青春烈火中铸成的。”也就是说，少年的人生观、世界观，少年的情感和性格，是在他自己的内心冲突中不断发展形成的。“如果教师试图扑灭为渴望战胜邪恶而燃烧的情感火花，就会使少年养成冷漠和伪善的品质。”
48、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
49、教育中最细致的方法是表扬好的行为，称赞好人好事，鼓励人们做出从本质上表现人类高尚情操的行为。形象地说，表扬就如同是教儿童阅读那些叙述人类基本素养的书籍。家庭和集体的赞扬，能在儿童心目中提高他自己的地位，确立他的自豪感。但是，如果只有表扬才能给儿童带来欢乐，那就潜伏着一种危险。真正的教育技巧是使人们做好事而不指望表扬。（《育人三部曲》，第336页）
50、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
51、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
52、要使男孩子与女孩子之间的关系在少年时代就能建立在共同的精神爱好和需求的基础之上，这一点非常重要。个性的道德面貌、智力表现、情感和美感生活的丰富、精神财富的交流，这是人与人之间相互认识的基础。我们的道德理想要求我们在学校里就从这种相互认识、相互深入了解别人的精神财富开始，来培养成年男女之间相互关系中的纯洁与美。我一向认为一个非常重要的教育任务是，要使男孩子在童年期和少年期就应当学会欣赏女孩子的智慧美、精神美、意志美和性格美，而这样的欣赏使男孩子本人的感情变得细腻起来，希望自己变得更好这一愿望激励年轻人去好好劳动并促使他去努力加强自我道德教育。（《育人三部曲》，第357页）
53、自豪感是少年成长的一个重要力量。它基于对自己的信任，基于自己在某一个或者几个方面的优势。一旦少年形成了这种自豪感，他就会努力保持自己的优势，就会对进一步的学习和发展充满信心。正如苏霍姆林斯基所说，人是用自己的尺度来衡量世界的。
54、▪做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。马霍娃
55、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。
56、其实，根据新教育道德人格图谱的六阶段学说，表扬和批评（奖励与惩罚）一样，都属于功利境界，如果使用不当，让孩子为了得到表扬而做出相应的行为，反而失去了表扬的意义。如果为了得到表扬而弄虚作假，则更是取得了反面的效果。苏霍姆林斯基也敏锐地发现了这个问题。他说：令人不无忧虑的是，有的学校对儿童的一些理应作为日常行为准则的行为过分夸奖。
57、他指出为阅读在情感上做准备是孩子学会阅读的重要的条件，他认为对读物的正确选择是教育工作者特别重要的任务。"我打从事学校工作的第一天起，就操心这样一件事：不使一本坏书落到孩子的手中，使孩子生活在已经成为本民族和全人类文化珠宝的那些饶有兴味的作品之中。"只有符合学生的发展水平--智力、感情和审美水平--同时符合其进一步发展要求的东西才能进入学生的精神世界。
58、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
59、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。
60、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。
苏霍姆林斯基的历史地位
61、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。
62、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。
63、世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。
64、让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。
65、我坚定不移的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。
66、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。
67、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
68、▪我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。苏霍姆林斯基
69、之二：培养孩子的自豪感
70、▪你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。苏霍姆林斯基
71、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
72、▪人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。苏霍姆林斯基
73、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。
74、为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码目标。学校教育就要由此入手。
75、之五：让少年懂得欣赏爱情之美
76、▪财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。苏霍姆林斯基
77、苏霍姆林斯基指出，小学阶段学生应具备的各种能力中，阅读能力居于首要的地位。学生如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不能顺利地学习，"如果你的学生具备了良好的阅读能力，你就不必担心会再出现落后学生。"他指出没有掌握基本的阅读能力是最可悲的，许多后进生之所以学习困难，主要是由于学生没有具备进一步获取知识的工具，而教师已经源源不断地把新知识塞给学生。"这样的学生好比没有牙齿的人：他被迫把没有咀嚼的食物吞咽下去，开始感到胃里不舒服，以后就生气病来，以至最后无论什么都不能吃了。"因而快速地、会思考地阅读，使学生在课堂和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一，是学生学好各门学科的基础。
78、所以，亲爱的父母和老师们，要学会多表扬少批评，更要学会善于表扬和批评。
79、如果这些起教育作用的雕塑家始终行动得象一个组织得很好的交响乐队一样，那么，教育的利剑和长矛往往为之交锋和折断的许多问题就会非常容易地得到解决。
80、▪父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。苏霍姆林斯基
81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
82、社会的重要责任，首先是家庭和学校的重要任务，是培养高尚的爱的美好情感。这种情感能使人变得高尚，帮助人养成共产主义道德的许多重要品质。
83、其实，每一个孩子、每一个学生的心中，都燃烧着渴望知识的火花。这个火花，照耀着孩子去探求未知的世界，寻找心灵的共鸣。教师、父母的使命，就是不断地加油添柴，让这个火花永不熄灭。
84、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。
85、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
86、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
87、▪没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
88、表扬，无疑是教育中最有效的方法之一。有人甚至坚信：“好孩子是夸出来的。”教育心理学家们的研究也表明，表扬、奖励在教育中的作用远远大于批评和惩罚。
89、少年时期是通向道德成熟的一个新的、特殊的阶梯。当一个人临近童年期和少年期的分界线时，他应该像照镜子一样，在他亲手创造出来的珍品中照见他自己，因为这些珍品中有着他个人的一份心血――对人们的爱和劳动的灵感。这可能是一棵果树或者一个小的葡萄园、一簇玫瑰或是一束丁香，儿童是用自己的尺度来衡量世界的。说到底，重要的是使小孩子有自豪感。只有在这样的情况下，他才希望自己成为一个更好的人。而这种希望也正是公民良心感的基础。（《育人三部曲》，第341页）
90、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。
苏霍姆林斯基的历史地位
91、提出“父母是孩子的第一任老师”的教育家是弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔。他是现代学前教育的鼻祖，他认为亲子教育很重要，而且在亲子教育过程中，母亲占有重要角色，所以在早期教育中，他认为家庭和母亲占有重要地位，有了这个认知基础，他才提出了“父母是孩子的第一任老师”这一主张。
92、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。
93、之四：让渴望知识的火花永不熄灭
94、我们的职责是：全面地发展每个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。
95、亲爱的父母们，不要老是拿别的孩子的优点与你的孩子的缺点比，不要老是盯住自己孩子身上的问题不放。相反，要善于发现你自己孩子身上的闪光点，善于让孩子展示自己的才华，帮助孩子形成强烈的自信心、自豪感。在这个意义上说，客观而恳切的夸奖、表扬有着重要作用。
96、书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。
97、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
98、▪再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。苏霍姆林斯基
99、忧虑、激动、关心他人和社会的福利、幸福、美、欢乐，这些感情越是深入儿童的心灵，儿童对自己的行为所流露的敏锐的感情就越发显得细腻。于是，道德教育的第一个源泉和第二个源泉就融合在一起了。如果一个人感觉不到在他周围和他本人身上什么更好，什么更坏，如果他不是努力追求做一个比现在更好的人，那么他就会对教师、父亲和有益的书籍中最正确、最富有感情表达力的教诲和劝告置若罔闻。情感上的自我评价，是道德教育的种子能够健康发芽的沃土。（《育人三部曲》，第340页至341页）
100、之六：让少年的心灵激动
101、维持这个火花永不熄灭的一个重要动力，就是孩子们之间的精神交往、思想的交流，争论、碰撞会激荡起思想的火花，会让思想的火花更美丽。没有朋友的孩子是孤独的，而没有深刻的思想交流的朋友是精神贫瘠的。因此，鼓励孩子们阅读，对于燃烧知识的火花，就起着特别重要的作用。苏霍姆林斯基说，他一直努力“使每个少年都能找到一本这样的书，使他能从中找到那些令他激动的各种各样的秘密的谜底”。
102、认识自己，的确是世界上最难的事情。良好的自我认识与自我评价，是一个人成长最重要的标志，也是最强大的力量。对于孩子来说，如果他自觉地意识到自己的优势，并且努力地学习，保持这种优势；如果他自觉地认识到自己的不足，并且努力地改变这种不足，“追求做一个比现在更好的人”，他的行动就有了不竭的动力。
103、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。
104、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。
105、朱永新解读：
106、父母是孩子的第一任老师。孩子的一切行为，思想都是来源于父母。父母是孩子的第一任老师是苏霍姆林斯基说的。瓦·阿·苏霍姆林斯基，是前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。