评价老师的教学内容和方法
1、首先要给予这个学生肯定方面的评价，比如他回答问题的时候，语言特别流畅，声音特别洪亮，逻辑性特别强等方面，可以作为它的优点指出，尤其是在全班面前表扬他，这样会提升他的自信心。
2、第三，引导学生进行自我评价！
3、这也相当于课堂上的一点小游戏小环节，可以增加课堂乐趣的同时也能提高学生的自省能力，通过学生的评价，自己反省，总结出来的东西，那个才是学生们自己的东西，这能够给学生带来一定的思想提高，意识到自己做得不是很好的地方需要改进，做得好的地方要继续弘扬，不仅如此，还可以提高学生课堂的专注力，看到同学进行自己评价时，其他同学也会关注，也有利于其他同学发现自己的问题以及优点，进而让课堂达到更好的效果。
4、其次，就学生回答错误的地方要给他指出来，特别明确的指出来。要注意语气方法，可以文婉的说：“老师觉得这个问题还可以这样据回答，你觉得呢？”这样也给了学生思考的余地。
5、第二，评价要具体要全面要有区别。
6、我认为作为一个教师，评价他的课堂是否成熟和是否完整，课堂教学评价是一个很好的体现环节，好的课堂评价可以给学生带来积极正面的影响，能极大程度上提高课堂活跃性，提升学生们学习的动力以及积极性，课堂主要是一个老师的知识输出和学生反馈的过程，理想的学生反馈某种程度上能够让课堂更好的一直持续下去，为课堂带来持续的动力，我一直坚信好的课堂评价能够成为任何一节课的“燃料”。
7、教师在课堂中评价学生，是一个严肃的问题。毕竟是在众人面前，对被评价者关系重大，不可轻率随便。教师在课堂中如何才能做到科学评价学生呢？我认为:一是教师的评价目的，是为了学生的健康成长和提高学习自觉性及积极性。二是按照因材施教的原则，对学生尽最可能的全面了解，知道其优点和弱点及其特长，有针对性的给予肯定或勉励或批评，多鼓励少否定，坚决杜绝“把人说死”的语言。三是教师在平时就要通过作业、课堂及课余表现、走访家庭等方式方法，来“调查研究”学生，评价时做到心中有数，有的放矢，实事求是。做到以上三点，就基本上能够科学科学评价学生了。这需要老师有较高的综合素质及大量的细致的工作，不仅仅是课堂四十五分钟及备课、批改作业就行。就我所知，很长一段时间以来，有的老师不批改学生作业，而是让学生互相订对批改。这真是一件让人匪夷所思的事情。老师不批改作业，何以了解学生的学习情况？何以做到因材施教？这或许是现在学生多、学校少，班级大，老师顾不过来的原因，但这毕竟是教学不该存在的大缺陷。为了改变这种及其类似的现象，使老师在课堂上对学生的评价做到科学，应当在充分肯定我们现有的教育教学的基础上，更进一步的提高现有的教育教学管理和工作水平，进一步提高教师的职业道德及业务水平。国家应当再建更多的学校，培养更多的教师，使学校的学生数与学校规模及教师编制达到科学合理。二是使更多更优秀的人员进入师范院校，从源头上保证教师应有的高素质高水平。三是提高教师的待遇，让教师成为人所羡慕的职业。当然要注意出现待遇提高了，而素质水平没上去的问题。三是发扬我们中国特色的社会主义的社会主义优越性，坚持面向全体学生的教育方针，特别是中小学一定要坚持有教无类的原则，对学生既要使其全面发展，也要使其发挥特常，一视同仁，让我们的教育环境教育氛围引导教师课堂评价学生时达到科学。我见过这样的一所普通中学，而且还是当地数一数二的中学，大门口挂着“图享受莫进此门，怕吃苦另走他途。”这样的对联，窃以为这是不合适的。学校是教育学生的场合，关系青少年的成长，家庭国家的未来，校长很重要，一定要把懂行的人选上。总之，教师在课堂上对学生的科学评价，对学生的身心健康和学习文化科学知识，无疑有不同一般的促进作用，希望我们的教师都能在课堂评价学生时，做到科学。
8、中小学课堂教学是一门艺术。为什么有学生说，喜欢某某老师讲课，不喜欢上什么课。这是综合性对老师的评价。一个好老师给学生上课，从他一登上讲台，就被同学们吸引住，他穿着朴素，落落大方。他一开口，声调和谐，妙语连珠。几句话组织教学就把同学们的注意力集中在他身上，他讲课，由浅入深，循序渐进。抓住重点，突破难点。他不是唱独角戏，而是与同学们一起研究，讨论。这里，他心中始终装着学生，调动全体同学的积极性。剥笋式的让学生获得知识。
9、课堂上面的每个学生情况都是不尽相同的，我们中国最伟大的教育家思想家孔子老先生说过，我们要因材施教，所以评价学生时我们且万不可以千篇一律，比如总说“很好”、“好的”、“不错”等词。久而久之，学生可能会觉得有点乏味无聊，不利于学生积极性的提高，同时，我们可以根据每个学生不同的特点，不同的学习基础，不同的接受能力去进行有差别的评价，每个人的评价都不一样，但是这些评价一定都要是积极正面的评价，就算是批评也要是适当积极的批评，每个人得到不一样的鼓励不一样的评价，在学生的心里就会萌发出，老师还是很在意很重视我的，老师并没有忽略我，这个也能够给学生带来一些积极正面的影响。
10、在讲授重点时，他将主要，次要问题，分别让学习比较好的和学习次一点的同学回答。然后对同学的回答予以评价，对好成绩同学鼓励少点，对成绩差点的往往充分肯定，诸如，你对这问题思路清晰，回答很好，有进步，很好正确，保持下去。。。等等，调动全体同学学习的积极性。对有些问题，用事先准备好的小黑板，心中有数，让学生上台板书，借此机会，对中差生予以鼓励，表扬，调动他们的积极性。一个教学好的老师，45分钟安排井井有条，学生像在看戏，又好像是演员。老师在课堂上没有批评的语言，只有鼓励，加油，有时还号召同学对后进生报以掌声。课堂气氛热烈。
11、其次，评价要乐观，不要带有自己的私心和个人感情。我们不能单纯从他们成绩的好坏来作出判断，这样会伤害孩子的自尊心，对他们日后的打击将会很大。
12、所谓的课堂教学评价专指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。
13、我是师大大师兄，热爱教育、热爱生活。
14、第一。鼓励式教育永远是值得提倡的！
15、首先，不要凭第一印象去轻易得给学生下一个评价，这样不免会过于片面。首映效应会给我们日后对学生的态度产生很大的影响，所以不要急于去评价一个学生，我们要在充分了解他的前提下再去评价。
16、，这个问题，准确的提问，应该加上，中小学三字。大学老师不在此列。
17、最后要给予学生鼓励！
18、恰到好处，恰如其分的鼓励能够给学生带来极大的自信心，这是一个正面的影响，有自信的心态对学生来说是一笔巨大且不可多得的财富，对学生以后的发展可以起到决定性的作用，无论在学校还是出到社会适当的自信一定是一个好的心态，一旦学生心怀自信往后就会越来越积极的回答问题，这份积极往往可以带动其他旁边的同学，这是一个良性循环，我们都希望自己的学生能够在自信的天空中快乐翱翔，健康成长，少年自信，则中国自信