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陶行知教育学名言-集合215句

陶行知教育学名言

1、只有不断阅读,才能够扩大知识面,积累词汇,提高写作能力。

2、这也告诉我们,只有自己才能够真正吸收知识和经验。

3、教育的本意,是要把人们养成有本领有能力;如果要使一个人有本领有能力,就非要发展他的耳目心思手足不可。

4、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人

5、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

6、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

7、《教育的艺术》(作者:玛利亚·蒙台梭利)

8、回答如下:1.《教育心理学》(作者:陶行知)

9、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

10、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准:要懂得心理学和教育学。

11、——孔子>>意思是聪敏又勤学,不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。

12、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

13、“不带半根草去”强调了要无私奉献,有奉献教育的精神和强烈的责任感。

14、——三国志●天道酬勤>>“天道”即“天意”,“酬”即酬谢,“勤”即勤奋。

15、”这句话意味着教育必须具有独特性和发掘性。

16、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心;

17、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”,强调的是“渔”的重要性,看重方法而非产物。

18、师也者,教之以事而喻诸德也。

19、“教育的秘诀是尊重学生。

20、“点燃一把火”,火越烧越旺,形成燎原之势,可以看出这是在调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣。

21、师傅领进门,修行在个人。

22、——朱熹●读书有三到,谓心到,眼到,口到。

23、只有追求卓越并发现新的资源,教育才有可能达到最高水平。

24、“注满一桶水”,就算水桶满了,那也还是一桶水,没有什么质的飞跃,就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式;

25、陶行知教育思想的创新,也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象,指出新教育应培养全面发展的“人中人”。

26、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

27、没有爱,就没有教育

28、“学高为师,身正为范”,是著名教育家陶行知先生的名言。“学高为师”指的是教师必须知识面广,有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身,教师的言行就是学生可供参照的道德标准。

29、希望学生是个诚实的人,那老师应该首先做到不去撒谎,诚实对待每一个人;

30、“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。

陶行知教育学名言

31、提高教师素质:陶先生说全民族的命运都握在小学教育的手里,教师提高了素质,才能提高学生的素质。

32、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导

33、“教育要想人之所未想,达人之所未达。

34、教育要用爱心,而不是鞭策。

35、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

36、●冰冻三尺,非一日之寒。

37、孔子这种教育方式虽然已经几千年了,但依然适用于现在的教学当中,值得每个老师去深思。

38、”这句话表达了只有通过大量的阅读,学生才能够掌握深奥的学科知识和写作技巧。

39、陶行知是著名的教育家,他在我国的教育学方面作出了巨大的贡献,上面的名言就是他的言行写照。

40、——郭沫若

41、评价(价值):社会即学校,扩大了学校教育的内涵和作用,对传统的学校观、教育观有所改变;使劳苦大众能够受到起码的教育,贯穿了普及民众教育的苦心,值得肯定。

42、如果你想了解更多有关教师必读的书籍,可以参考一些教育专业的书单,比如《教育名著》、《教育基础问题选读》等,这些书单都是由教育专业的学者和教育界的权威人士推荐的,非常有参考价值。

43、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

44、局限:将生活与教育的概念相等同,忽视了教育的特殊性和知识的系统传授。

45、陶行知的生活教育理论是一种为人民大众服务的教育理论,从思想背景上来说,该理论深受杜威实用主义教育思想的影响,目的是摆脱传统死读书,读死书,读书死的教育,培养自觉追求真理的人、为人类谋利的人、具有道德的人;有健康体魄、科学头脑、团体自治能力的人;有创造精神的人。

46、——————————《礼记·学记》

47、——朱熹●读万卷书,行万里路。

48、有必要看

49、这其实是在告诉每一个老师,应该注意培养学生的学习主动性,激发他们的学习兴趣,而不是老师一个人演独角戏,向学生一味灌输各种知识,强迫他们全盘接受。

50、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

51、在当今社会,人们学到知识的途径是越来越多,但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑,启发心灵,培养出一个个有道德的人。

52、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——英国作家萨克雷

53、——刘彝●书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游●业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈>>学业的精进在于勤奋刻苦,学业的荒废在于嬉戏游乐;为人行事的成功在于深思熟虑,而败毁在于因循苟且。

54、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

55、教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。

56、“学高为师,身正为范”是无数教师的座右铭。事实上,提高教师学识水平,加强师德建设,不仅关乎教师个人的发展,关乎学生的成长,更关乎教育强国建设,关乎民族复兴大业,因为“教师是立教之本、兴教之源。”

57、总体评价:

58、③“教学做合一”要求“有教先学”,“有学有教”,即教人者,教自己,学到知识就要去教别人。

59、②实际生活是教育的中心,主张始终把教育和社会生活联系起来进行观察。认为生活与教育是一回事,是同一过程,教育不能脱离生活,教育要通过生活来进行,教育目标、教育内容、教育方法等都要与生活需要相适应。

60、●读书破万卷,下笔如有神。

陶行知教育学名言

61、希望学生是个有爱心的人,那老师应该首先做到有爱心,让学生看到你的爱心之举;

62、陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。

63、——杜甫●读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。

64、——富兰克林3、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

65、——狄慈根●宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

66、《家庭教育学》是1995年福建教育出版社出版的图书,作者是邓佐君。

67、④他说,教育是立国之本。

68、这句话出自《礼记·文王世子》,翻译过来就是:作为一个老师,不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

69、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足,从而得以进步。

70、因为教育的理论和实践是非常丰富的,而且教育的发展也是不断地推陈出新,因此作为一名教师,如果想要不断地提高自己的水平和开拓视野,就需要经常性地进行学习和阅读,特别是一些教育方面的书籍,这些书籍可以帮助教师深入了解教育的本质和各种教育理论、方法,并且提供了很多实用的建议和指导,可以帮助教师更加有效地开展教育工作。

71、—————————《礼记·文王世子》

72、——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。

73、①他出生于贫寒的教师之家,大学毕业后赴美研究教育学;

74、(2)社会即学校

75、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”,就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生,把自己的心献给他们每一个人,才能更好地走近他们,帮助他们。

76、②提倡“教学做合一”是因为“行是知之始”,行动是知识的来源,也是创造的基础,身临其境,动手尝试,才有真知,才有创新。

77、●书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

78、译文:经过学习才知道了自己知识的不足,教授别人才知道自己知识上的困惑。

79、这两者是最好是不可以分割的,缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素,才能可以做到因材施教,达到教育的真正目的。

80、“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言。这句话警示着每一位教育工作者。

81、——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。

82、同时,教育必须尊重学生个体差异,根据学生的需求来制定个性化的教育方案。

83、——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。

84、年9月9日,教师节前夕,习近平总书记在视察北京师范大学时所作的讲话中,提出了“四有好老师”的理念,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这为新时代教师的成长指明了道路。“四有好老师”是对“学高为师,身正为范”的深化和提升,更有助于指引广大一线教师做好学生的“大先生”和引路人。广大一线教师要始终努力提高自身道德情操,提高知识水平和教学能力,为培养社会主义建设者和接班人而不懈努力,为实现我国教育现代化和教育强国建设而不懈奋斗。

85、细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金线,贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”,创立与社会、历史进步相符的“新”。

86、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

87、●莫等闲,白了少年头,空悲切。

88、②指学校含有社会的意味”。也就是说,学校通过与社会生活结合,一方面“运用社会的力量,使学校进步”,另一方面,“动员学校的力量,帮助社会进步”。使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。他认为“学校即社会”是半开门,“社会即学校”是拆除学校围墙,在社会中创建学校。

89、师也者,教之以事而喻诸德也。——《礼记》

90、(1)生活即教育

陶行知教育学名言

91、——孔子《论语·述而》>>意思是三个人同行,其中必定有我的老师。

92、创新还具有打破偶像,破除迷信,挣脱教条的束缚,从僵化习惯性思维中走出来的含义。

93、①“教学做合一”要求“在劳力上劳心”,做到手脑双挥,将传统教育下的劳力和劳心连接起来。

94、——爱迪生●重复是学习之母。

95、(3)“教学做合一”

96、——阿米尔7、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

97、正如这句话所说,教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了,更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人,有德远比有才更重要。

98、陶行知先生的这句话也是同理,在强调一个“学”字,也就是要掌握“学”的方法。

99、因材施教。意思是要根据学生的实际情况,采取不同的教学方法。

100、——————叶圣陶

101、特点:在理论归纳起来,有六大特点。即,生活的、行动的,大众的,前进的、世界的、有历史联系的。1946年把生活教育的方针总结为:民主的大众的科学的,创造的。

102、●读书百遍,其义自现。

103、③生活决定教育,教育改造生活。教育的目的、原则、内容和方法都由生活决定,是为了“生活所必需”。同时,教育又能改造生活,推动生活进步。教育对社会政治改造具有作用。教育不仅改造着社会生活,也改造着每个人的生活。

104、——爱因斯坦●天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

105、“师者,所以传道、授业、解惑也。”身为一名教师,要有渊博知识,善于启发学生思考,做学生求学路上的引路人。身为一名教师,要培养学生良好的道德情操,做学生为人为学的楷模。

106、总之,以上这些书籍都是有关教育的经典之作,对于教师们了解教育的本质、提高教育能力和激发学生的学习兴趣都有很大的帮助。

107、唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。

108、——岳飞《满江红》>>意思是不要浪费时间,等到光阴过去之后,悲切是无济于事的。

109、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

110、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

111、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

112、——诸葛亮>>不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定,不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

113、——张载2,读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。

114、——孔子《论语·为政》>>意思是勤奋学习而不用心思考,则茫然不知,只空考而不努力学习则更加危险。

115、教育名言警句很多,以下举三个例子:

116、这句话的意思是,老师可以指导我们进入知识的大门,但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。

117、《爱弥尔》:这是一本十分知名的教育学著作,于1762年由法国的思想家雅克·卢梭创作。

118、《课堂的艺术》(TheArtofTeaching):作者是美国教育家吉尔伯特·海因。这本书探讨了教师如何创造一个积极、富有创造性和有意义的学习环境,以及如何提高学生的学习兴趣和学习效果。

119、“不愤不启,不悱不发”意为:学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他;如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他。

120、●非学无以广才,非志无以成学。

陶行知教育学名言

121、《教育的艺术》(TheArtofEducation):作者是美国教育家伯纳德·肯宁。这本书是教育领域的经典之作,探讨了教育的本质、目的、方法和意义,对于教师们了解教育的本质和提高教育能力有很大的帮助。

122、●三人行,必有我师焉。

123、——————叶芝

124、早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标:研究学问,要有科学的精神;改造环境,要有审美的意境;处世应变,要有高尚的道德修养。

125、●熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》●少壮不努力,老大徒伤悲。

126、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。

127、————————陶行知

128、懂得教育学,这是对每个教师最基本的要求了,懂得教育学,你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

129、《教育与人的成长》(作者:伊丽莎白·赫尔曼)

130、——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习,风气赖于浸染。

131、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感,不能因为所处的环境和待遇等条件太差,而敷衍了事,不用心去对待每一个学生。

132、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

133、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

134、——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。

135、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照,在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情,为教育无私奉献。

136、●敏而好学,不耻下问。

137、改革课堂教学法:生活教育反对注入式教学法,指出学的方法要根据做的方法,教的方法要根据学的方法,老师要尊重学生的主体地位,让学生在做中学,指导学生实践,让学生学会学习。改革评价的方法,生活教育重视学生实践能力,要改变单纯的注重考分的评价标准,用多种方式考核学生。

138、所以这句话在告诉老师,在教育过程中,应该要时时点燃一把火,调动学生的积极性,而不是去天天注满一桶水,采取填鸭式教学方式。

139、《民本主义与教育》:这是由来自于美国的哲学家约翰·杜威在1916年创作的,也是教育改革理论中的经典之作。

140、学然后知不足,教然后知困。

141、——陶行知8、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

142、——————《论语·述而》

143、在国内不少高校尤其是师范类院校,我们经常能够看到写有“学高为师,身正为范”字样的墙壁或横幅,它既是对高校教师进行时时鞭策,更是对有志于从事教师职业的大学生的一种“润物细无声”式的心灵指引。

144、以下是几本有关教育的书籍,是教师们必看的:

145、懂得心理学,就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生,才能与他们进行有效沟通,让学生对你产生信任感,教育也会顺利进行。

146、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。——陶行知

147、在陶先生看来,教育和学习的主体是学生,所以要教会他们懂得如何去“学习”,而不是一味地给他们灌输知识,让他们死记硬背,最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。

148、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用,才能引导学生去学习和效仿。

149、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

150、论述题:陶行知生活教育思想

陶行知教育学名言

151、《教育原理》(作者:约翰·杜威)

152、总之,要做到培养学生的学习能力,让学生掌握学习的方法,而不是成为一个背书的机器。

153、——《长歌行》>>年轻力壮的时候不奋发图强,到了年老时悲伤也没用了。

154、——叶圣陶5、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。

155、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

156、●非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

157、《论语》:这本书的作者是春秋战国时的孔子,主要讲述的是教学之道。

158、●工欲善其事,必先利其器。

159、这句话其实强调了“师爱”的重要性,爱是施行教育的前提。

160、——孔子《论语·魏灵公》>>意思是比喻要做好一件事,准备工作非常重要●学而不思则惘,思而不学则殆。

161、——陶行知4、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

162、《学习的艺术》(TheArtofLearning):作者是美国国际象棋大师乔什·韦茨金。这本书探讨了学习的本质和方法,以及如何通过学习来提高自己的能力和成就。

163、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

164、不愤不启,不悱不发。

165、————车尔尼雪夫斯基

166、陶行知是中国现代杰出的人民教育家。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想,而生活教育思想则贯穿始终。

167、②他重视农村教育,创办了中国第一个乡村幼稚园,并大力推动平民教育的普及;③他一生以身立教,发展教育事业,30年如一日矢志不移;

168、——韩愈●成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。

169、《教育与社会变迁》(作者:詹姆斯·柯尔曼)

170、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

171、《教育心理学导论》(作者:戴维·A·鲍德温)

172、择其善者而从之,其不善者而改之。

173、当然,这种爱应该是要注意分寸的,不能成为溺爱,偏袒的爱,应该是严中有爱,爱中带严,一视同仁。

174、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。

175、譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。

176、《教育改革与教育发展》(作者:陈嘉庚)

177、——爱因斯坦9、教人者,成人之长,去人之短也。

178、【陶行知:学高为师,身正为范】

179、教之而不受,虽强告之无益。

180、————苏霍姆林斯基

陶行知教育学名言

181、捧着一颗心来,不带半根草去。

182、如果一个老师不爱自己的学生,不爱自己的工作,更就谈不上去奉献教育,去践行教书育人这一神圣职责。

183、④反对注入式教学法。即教育要与实践结合。教是服务于学的,教与学又是服务于生活需要的。“教学做合一”是最有效的方法。

184、我选择他善的方面向他学习,看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

185、书名:家庭教育学

186、问题:?教育名言警句是对人们进行激励、启示和引导的语句,它们指导我们走向正确的道路,让我们更加享受生活和学习。

187、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考,而不是一味灌输知识,代替他们的大脑做出思考。

188、《学会思考》(Thinking,FastandSlow):作者是诺贝尔奖得主丹尼尔·卡尼曼。这本书探讨了人类思维的本质和机制,对于教师了解学生的思维方式和提高学生的思维能力有很大的帮助。

189、作者:缪建东

190、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

191、——诸葛亮>>不学习就不能增长自己的才干,没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。

192、——萨克雷6、懂得如何启发,使教人的一大艺术。

193、——魏源10、得天下英才而教育之。

194、关于教育的名人名言

195、《学会提问》(MakeJustOneChange:TeachStudentstoAskTheirOwnQuestions):作者是美国教育家丹·罗斯坦。这本书提出了一种新的教学方法——教授学生如何提问,并通过提问来激发学生的学习兴趣和创造力。

196、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

197、出版社:高等教育出版社

198、以下是三个教育名言警句的1.“读书破万卷,下笔如有神。

199、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

200、《给教师的建议》:这是一本教育界的经典书籍,由苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基创作。

201、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分,才认识他们是你当年的小学生。

202、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。

203、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。

204、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

205、①指“社会含有学校的意味”或者“以社会为学校”。因为到处是生活,所以到处是教育,整个社会就像一个教育的场所。

206、优化课程设置:生活教有启示我们教科书不是唯一的课程资源,要善于在生活中寻找学习机会转变教育观念;生活教育理论提醒我们将教育与生活实践相结合,培养动手能力强的人。

207、①生活含有教育的意义。从生活的横向发展来说,过什么样的生活,就受什么样的教育;从生活的纵向发展来说,生活伴随人生命的始终,教育也是如此。

208、现实的启示

209、这句话的意思是教师的教学,不在于去全盘给学生灌输知识,而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。

210、——朱熹●百学须先立志。

陶行知教育学名言

211、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

212、希望学生是个爱护环境的人,那老师应该也从身边的小事做起,看到地上的纸屑不忘捡起等。

213、老师在教育学生过程中,不应该只停留在口头的说教当中,而是要做到身体力行,以身作则。

214、生活教育思想:

215、出版时间:2009年09月

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