陶行知教育学名言
1、只有不断阅读，才能够扩大知识面，积累词汇，提高写作能力。
2、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
3、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
4、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
5、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
6、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
7、《教育的艺术》（作者：玛利亚·蒙台梭利）
8、回答如下：1.《教育心理学》（作者：陶行知）
9、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
10、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
11、——孔子>>意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
12、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
13、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。
14、——三国志●天道酬勤>>“天道”即“天意”，“酬”即酬谢，“勤”即勤奋。
15、”这句话意味着教育必须具有独特性和发掘性。
16、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
17、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。
18、师也者，教之以事而喻诸德也。
19、“教育的秘诀是尊重学生。
20、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
21、师傅领进门，修行在个人。
22、——朱熹●读书有三到，谓心到，眼到，口到。
23、只有追求卓越并发现新的资源，教育才有可能达到最高水平。
24、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；
25、陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。
26、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
27、没有爱，就没有教育
28、“学高为师，身正为范”，是著名教育家陶行知先生的名言。“学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。
29、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；
30、“教学做合一”是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
陶行知教育学名言
31、提高教师素质:陶先生说全民族的命运都握在小学教育的手里，教师提高了素质，才能提高学生的素质。
32、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导
33、“教育要想人之所未想，达人之所未达。
34、教育要用爱心，而不是鞭策。
35、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
36、●冰冻三尺，非一日之寒。
37、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
38、”这句话表达了只有通过大量的阅读，学生才能够掌握深奥的学科知识和写作技巧。
39、陶行知是著名的教育家，他在我国的教育学方面作出了巨大的贡献，上面的名言就是他的言行写照。
40、——郭沫若
41、评价(价值):社会即学校，扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观、教育观有所改变;使劳苦大众能够受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的苦心，值得肯定。
42、如果你想了解更多有关教师必读的书籍，可以参考一些教育专业的书单，比如《教育名著》、《教育基础问题选读》等，这些书单都是由教育专业的学者和教育界的权威人士推荐的，非常有参考价值。
43、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
44、局限:将生活与教育的概念相等同，忽视了教育的特殊性和知识的系统传授。
45、陶行知的生活教育理论是一种为人民大众服务的教育理论，从思想背景上来说，该理论深受杜威实用主义教育思想的影响，目的是摆脱传统死读书，读死书，读书死的教育，培养自觉追求真理的人、为人类谋利的人、具有道德的人;有健康体魄、科学头脑、团体自治能力的人;有创造精神的人。
46、——————————《礼记·学记》
47、——朱熹●读万卷书，行万里路。
48、有必要看
49、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
50、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
51、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
52、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
53、——刘彝●书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游●业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈>>学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
54、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
55、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
56、“学高为师，身正为范”是无数教师的座右铭。事实上，提高教师学识水平，加强师德建设，不仅关乎教师个人的发展，关乎学生的成长，更关乎教育强国建设，关乎民族复兴大业，因为“教师是立教之本、兴教之源。”
57、总体评价:
58、③“教学做合一”要求“有教先学”，“有学有教”，即教人者，教自己，学到知识就要去教别人。
59、②实际生活是教育的中心，主张始终把教育和社会生活联系起来进行观察。认为生活与教育是一回事，是同一过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，教育目标、教育内容、教育方法等都要与生活需要相适应。
60、●读书破万卷，下笔如有神。
陶行知教育学名言
61、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；
62、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。
63、——杜甫●读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
64、——富兰克林3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
65、——狄慈根●宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
66、《家庭教育学》是1995年福建教育出版社出版的图书，作者是邓佐君。
67、④他说，教育是立国之本。
68、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
69、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
70、因为教育的理论和实践是非常丰富的，而且教育的发展也是不断地推陈出新，因此作为一名教师，如果想要不断地提高自己的水平和开拓视野，就需要经常性地进行学习和阅读，特别是一些教育方面的书籍，这些书籍可以帮助教师深入了解教育的本质和各种教育理论、方法，并且提供了很多实用的建议和指导，可以帮助教师更加有效地开展教育工作。
71、—————————《礼记·文王世子》
72、——郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
73、①他出生于贫寒的教师之家，大学毕业后赴美研究教育学；
74、(2)社会即学校
75、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
76、②提倡“教学做合一”是因为“行是知之始”，行动是知识的来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。
77、●书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
78、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
79、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
80、“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言。这句话警示着每一位教育工作者。
81、——达尔文12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
82、同时，教育必须尊重学生个体差异，根据学生的需求来制定个性化的教育方案。
83、——孟轲11、最有价值的知识是关于方法的知识。
84、年9月9日，教师节前夕，习近平总书记在视察北京师范大学时所作的讲话中，提出了“四有好老师”的理念，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这为新时代教师的成长指明了道路。“四有好老师”是对“学高为师，身正为范”的深化和提升，更有助于指引广大一线教师做好学生的“大先生”和引路人。广大一线教师要始终努力提高自身道德情操，提高知识水平和教学能力，为培养社会主义建设者和接班人而不懈努力，为实现我国教育现代化和教育强国建设而不懈奋斗。
85、细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。
86、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
87、●莫等闲，白了少年头，空悲切。
88、②指学校含有社会的意味”。也就是说，学校通过与社会生活结合，一方面“运用社会的力量，使学校进步”，另一方面，“动员学校的力量，帮助社会进步”。使学校真正成为社会生活必不可少的组成部分。他认为“学校即社会”是半开门，“社会即学校”是拆除学校围墙，在社会中创建学校。
89、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
90、(1)生活即教育
陶行知教育学名言
91、——孔子《论语·述而》>>意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
92、创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
93、①“教学做合一”要求“在劳力上劳心”，做到手脑双挥，将传统教育下的劳力和劳心连接起来。
94、——爱迪生●重复是学习之母。
95、(3)“教学做合一”
96、——阿米尔7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
97、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
98、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
99、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
100、——————叶圣陶
101、特点:在理论归纳起来，有六大特点。即，生活的、行动的，大众的，前进的、世界的、有历史联系的。1946年把生活教育的方针总结为:民主的大众的科学的，创造的。
102、●读书百遍，其义自现。
103、③生活决定教育，教育改造生活。教育的目的、原则、内容和方法都由生活决定，是为了“生活所必需”。同时，教育又能改造生活，推动生活进步。教育对社会政治改造具有作用。教育不仅改造着社会生活，也改造着每个人的生活。
104、——爱因斯坦●天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
105、“师者，所以传道、授业、解惑也。”身为一名教师，要有渊博知识，善于启发学生思考，做学生求学路上的引路人。身为一名教师，要培养学生良好的道德情操，做学生为人为学的楷模。
106、总之，以上这些书籍都是有关教育的经典之作，对于教师们了解教育的本质、提高教育能力和激发学生的学习兴趣都有很大的帮助。
107、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
108、——岳飞《满江红》>>意思是不要浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。
109、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
110、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
111、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
112、——诸葛亮>>不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
113、——张载2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
114、——孔子《论语·为政》>>意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
115、教育名言警句很多，以下举三个例子：
116、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
117、《爱弥尔》:这是一本十分知名的教育学著作，于1762年由法国的思想家雅克·卢梭创作。
118、《课堂的艺术》（TheArtofTeaching）：作者是美国教育家吉尔伯特·海因。这本书探讨了教师如何创造一个积极、富有创造性和有意义的学习环境，以及如何提高学生的学习兴趣和学习效果。
119、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
120、●非学无以广才，非志无以成学。
陶行知教育学名言
121、《教育的艺术》（TheArtofEducation）：作者是美国教育家伯纳德·肯宁。这本书是教育领域的经典之作，探讨了教育的本质、目的、方法和意义，对于教师们了解教育的本质和提高教育能力有很大的帮助。
122、●三人行，必有我师焉。
123、——————叶芝
124、早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。
125、●熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》●少壮不努力，老大徒伤悲。
126、意思就是说“天意厚报那些勤劳、勤奋的人”。
127、————————陶行知
128、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
129、《教育与人的成长》（作者：伊丽莎白·赫尔曼）
130、——苏霍姆林斯基14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
131、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。
132、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
133、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
134、——斯宾塞13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
135、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
136、●敏而好学，不耻下问。
137、改革课堂教学法:生活教育反对注入式教学法，指出学的方法要根据做的方法，教的方法要根据学的方法，老师要尊重学生的主体地位，让学生在做中学，指导学生实践，让学生学会学习。改革评价的方法，生活教育重视学生实践能力，要改变单纯的注重考分的评价标准，用多种方式考核学生。
138、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
139、《民本主义与教育》：这是由来自于美国的哲学家约翰·杜威在1916年创作的，也是教育改革理论中的经典之作。
140、学然后知不足，教然后知困。
141、——陶行知8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
142、——————《论语·述而》
143、在国内不少高校尤其是师范类院校，我们经常能够看到写有“学高为师，身正为范”字样的墙壁或横幅，它既是对高校教师进行时时鞭策，更是对有志于从事教师职业的大学生的一种“润物细无声”式的心灵指引。
144、以下是几本有关教育的书籍，是教师们必看的：
145、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。
146、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知
147、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
148、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
149、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
150、论述题：陶行知生活教育思想
陶行知教育学名言
151、《教育原理》（作者：约翰·杜威）
152、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
153、——《长歌行》>>年轻力壮的时候不奋发图强，到了年老时悲伤也没用了。
154、——叶圣陶5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
155、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
156、●非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
157、《论语》:这本书的作者是春秋战国时的孔子，主要讲述的是教学之道。
158、●工欲善其事，必先利其器。
159、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
160、——孔子《论语·魏灵公》>>意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要●学而不思则惘，思而不学则殆。
161、——陶行知4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
162、《学习的艺术》（TheArtofLearning）：作者是美国国际象棋大师乔什·韦茨金。这本书探讨了学习的本质和方法，以及如何通过学习来提高自己的能力和成就。
163、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
164、不愤不启，不悱不发。
165、————车尔尼雪夫斯基
166、陶行知是中国现代杰出的人民教育家。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，而生活教育思想则贯穿始终。
167、②他重视农村教育，创办了中国第一个乡村幼稚园，并大力推动平民教育的普及；③他一生以身立教，发展教育事业，30年如一日矢志不移；
168、——韩愈●成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
169、《教育与社会变迁》（作者：詹姆斯·柯尔曼）
170、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
171、《教育心理学导论》（作者：戴维·A·鲍德温）
172、择其善者而从之，其不善者而改之。
173、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
174、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
175、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
176、《教育改革与教育发展》（作者：陈嘉庚）
177、——爱因斯坦9、教人者，成人之长，去人之短也。
178、【陶行知：学高为师，身正为范】
179、教之而不受，虽强告之无益。
180、————苏霍姆林斯基
陶行知教育学名言
181、捧着一颗心来，不带半根草去。
182、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
183、④反对注入式教学法。即教育要与实践结合。教是服务于学的，教与学又是服务于生活需要的。“教学做合一”是最有效的方法。
184、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
185、书名:家庭教育学
186、问题：？教育名言警句是对人们进行激励、启示和引导的语句，它们指导我们走向正确的道路，让我们更加享受生活和学习。
187、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
188、《学会思考》（Thinking,FastandSlow）：作者是诺贝尔奖得主丹尼尔·卡尼曼。这本书探讨了人类思维的本质和机制，对于教师了解学生的思维方式和提高学生的思维能力有很大的帮助。
189、作者:缪建东
190、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
191、——诸葛亮>>不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
192、——萨克雷6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
193、——魏源10、得天下英才而教育之。
194、关于教育的名人名言
195、《学会提问》（MakeJustOneChange:TeachStudentstoAskTheirOwnQuestions）：作者是美国教育家丹·罗斯坦。这本书提出了一种新的教学方法——教授学生如何提问，并通过提问来激发学生的学习兴趣和创造力。
196、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
197、出版社:高等教育出版社
198、以下是三个教育名言警句的1.“读书破万卷，下笔如有神。
199、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
200、《给教师的建议》：这是一本教育界的经典书籍，由苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基创作。
201、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
202、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。
203、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
204、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
205、①指“社会含有学校的意味”或者“以社会为学校”。因为到处是生活，所以到处是教育，整个社会就像一个教育的场所。
206、优化课程设置:生活教有启示我们教科书不是唯一的课程资源，要善于在生活中寻找学习机会转变教育观念;生活教育理论提醒我们将教育与生活实践相结合，培养动手能力强的人。
207、①生活含有教育的意义。从生活的横向发展来说，过什么样的生活，就受什么样的教育;从生活的纵向发展来说，生活伴随人生命的始终，教育也是如此。
208、现实的启示
209、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
210、——朱熹●百学须先立志。
陶行知教育学名言
211、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
212、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
213、老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
214、生活教育思想:
215、出版时间:2009年09月