学思行并重的意思
1、出自《中庸》——博学之，审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
2、如果一味的思考，而不知道掌握知识，补充知识，就等于在原地打转，找不到新突破。
3、孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响(“性相近也，习相远也”)。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。
4、是孔子提出来的。
5、孔子的学、思、行教育思想是孔子创立的一种重要的学习方法，对历代的教学都产生过很深的影响，且符合现代发展的认知规律，对我国当下的基础教育也具有一定的借鉴价值。
6、孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。
7、他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
8、学思结合是孔子提出来的，是关于学习心理的观点。意思就是在学习过程中把学与思辩证地结合起来。
9、他被大家奉为圣人。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，历史上首倡因材施教的教育家。
10、学思结合来自于《论语-述而》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”认为光学习不思考，即如果单纯通过博学和审问获得感性知识，而不是经过思维加以分析整理、引申归纳，提高到理性水平，则所学虽博，所问虽多，也必然是茫然若失，不会有心得和收获；反之．光思考不学习，则所思虽勤，结果仍会疑难重重，问题得不到解决。孔子的学生子夏也提出“博学而笃志，切问而近思”（《论语·子张》）的命题，明确概括了“学”一“问”一“思”的规律。
11、做了一些修改，“厚德”，出自易经系传，“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”。
12、学思并重，知行合一。
13、他虽然是我国伟大的教育家，但他却很鄙视劳动。
14、慎思敏行：出自《论语》。要求全体师生用一丝不苟、精益求精的态度对待学问，在知识的问题上不参杂半点虚假；要求全体师生在探求真理的过程中，学思并重，勤学慎思，尊重知识而不拘泥于书本，学习前人而不束缚住自己，勇于实践，敢于创新。
15、知行关系是中华传统文化的重要哲学命题。早在春秋末年，孔子就提出了“学而知之”的思想，倡导学思并重的认识理论。南宋时，朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，强调“知先行后”说。王阳明反对朱熹把认识和行动脱离开来的观点，提出了“知行合一”的思想，认为“知者行之始，行者知之成”，也就是说知与行是相互影响、相互渗透的关系。
16、古人谈学习的五个方面，不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，都得经过反复训练才能完成。“有弗学”的意思是要么不学，学就要学会；如果学了还不会，“弗措也”，也就是说绝不放弃。
17、孔子的有教无类更是体现了教肓的公平性。
18、早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程。
19、学思行并重
20、因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。
21、“学而不思则罔，思而不学则殆”为一代大儒孔子的名言，其出自于《论语》，其有着“学思并重”的内涵，体现了一种寓思考于学习生活的含义。
22、学思并进意思是指学习和思考要同时兼备，同等看待。也就是说当并重之前有另一词语与之相接时，根据前一词语意思来解释这一词语。学是思的前提，只有在学习一定知识的基础上，再加上自己的思考，才能形成自己的理论体系。
23、含义上表面意义很简单啦，必须去学，不去学不行。必须思考，不思考不行，必须敏于行，不行动不行。
24、“学思用贯通，知信行统一”意思是在学会、思考贯通以后，在已知的基础上，加上我们的信仰，去将一切转化到行动上。需要将知识入脑入心，以及认真学习、反复学习，不停留于表层，不满足于皮毛，要将学习的知识深化到行动上。
25、把学习过程概括学思行的统一过程是孔子提出的。
26、学习和思考要同时兼备,同时进步
27、孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。
28、而且必须要有包容万物的品德。
29、学思行结合是我国教育家孔子提出来的，这是他的教育思想之一，他的教育方法有：因材施教，启发诱导，学思行并重。
30、早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"(《礼记·中庸》)，其重点在说明学习过程。
学思行并重的意思
31、他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。
32、知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。
33、他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
34、孔子教肓的内容注要包括，人性，作用，目的，内容，方针，
35、后来的儒家思孟学派进一步提出"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"(《礼记·中庸》)，其重点在说明学习过程。
36、只有书本知识，没有实际斗争经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际斗争经验，知行合一，谓之全知。
37、敏思慎行：敏锐的思考，谨慎的行动。比喻遇到事情不慌不忙，考虑周详而细致。