师德师风是评价教师的第一标准
1、四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
2、教育大会七个第一的内容包括：
3、遵纪守法，具有清正廉洁的品德和纯洁的作风，绝不违反国家法律法规和伦理道德。
4、为了学生的一切，心里装着学生，敬业爱岗，以校为家。
5、每半年开展一次主题党日活动，共同举办党章党史、法律法规专题讲座、心得交流、知识竞赛，共同开展文明创建志愿活动。
6、“师德零容忍”这一概念最早是由教育部提出的。
7、从不体罚学生，深入辅导学生，从不耽误学生一节课。
8、承担教育教学任务，具有富有敬业精神、高尚的职业道德和责任感，勤勉尽责、不断提高教学水平。
9、师德师风评价标准指的是用于评估教师职业道德水平的标准和规范。师德师风评价标准和细则通常由学校或教育机构制定，并根据实际情况进行不断完善。
10、教师品德的示范性与作风的传感性，是任何职业都无法比拟的。师德师风的好坏，不仅仅影响学风、校风、教风，甚至影响世风。“才者，德之资也;德者，才之帅也。”只有师德为先，师德引领，师德辐射，教育才会朝着健康的方向发展。
11、学校要致力于树立守正奉献的师德师风，以确保教师遵循教书育人规律，在“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”问题上态度鲜明，以自身的高尚品德、严谨态度引领学生成高校教师十项准则如下：
12、师德师风要求
13、七个一的内容是：
14、十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
15、教育部召开师德师风建设工作推进暨师德集中学习教育启动部署会，部署开展师德集中学习教育，推进各地各校加强师德师风建设工作。
16、每年开展一次献爱心、送温暖活动，帮助病、残、困、刑释解教人员解决难题。
17、师德师风已成为评价教师队伍素质的第一标准，各大高校已将师德表现作为教师招聘引进、职称评聘、评优奖励、聘期考核、项目申报等首要要求，严格师德考核，强化思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。
18、七个第一”分别指
19、自我约束上，认真执行学校的管理规定和制度，不擅自调整、改变教学和课外活动安排，与学生和家长保持适当距离，杜绝不正当行为和不切实际的情感牵扯。
20、团结同事，平易近人，听从领导安排任务，认真学习先进理论，践行社会主义核心价值观。
21、作为一名教师，我们要学习和践行《准则》，努力做新时代“立德树人”的合格教师。
22、师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。
23、主要体现在以下六方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，终身学习。
24、先秦时期文化繁荣出现了“百家争鸣”的局面。诸子百家其实是职业教师，私人讲学，坐而论道，各有一班学生相追随。
25、九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
26、坚持五育并举、德育为先，建立健全人才评价的机制，突出教学一线，加大教师师德师风的考核力度。
27、四、是坚决摒弃侥幸心态，彻底斩断利益链条，以一颗真诚之爱心，全心全意地行走在“教书育人”的康庄大道上。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
28、怀进鹏。
29、五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。
30、八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
师德师风是评价教师的第一标准
31、爱国爱民，具有扎实的思想政治基础和高度的政治觉悟，为国家和人民做出贡献。
32、二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
33、一、师德标准
34、三、是正确理解认识，取得思想一致。准则中的禁止性规定，不是体检结果，是预防保健手册，是对广大教师的警示提醒，是严管厚爱。
35、尊重师生、平等相待，具有严谨的教育教学态度和亲和的人际关系，无歧视、无偏私。
36、每半年开展一次在职党员进社区履岗尽责评查活动，推进检察干警“创先争优在身边，党员奉献在社区”活动。
37、塑造人不是靠强制、靠惩罚、靠训诫，甚至不能仅仅靠言说与技艺，而是以心感人，以行示人，以德化人。这就决定了教育的根本目标就是立德树人、教书育人，就是为党育人、为国育才，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
38、三要热爱学校、敬业奉献,不要损害身体、敷衍塞责;四要热爱学生、尊重家长,不要体罚学生、斥责家长;
39、《意见》把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
40、教师应以立德树人为己任，为培养社会主义现代化建设合格接班人为目标，不断加强自身道德修养和业务能力，努力成为国家和社会，以及家长，孩子们需要的人。
41、教师的职业道德水平决定着人才培养质量，教师在世界观、人生观、价值观方面的任何偏颇，都会影响到学生。因此，教师应全面提升思想政治素养，以德立学，进而以德施教，以德育人，为人师表。学校要坚决杜绝师德失范的现象，大力营造风清气正的育人环境。
42、年，教育部发布了《关于进一步深化教育体制改革加强师德师风建设的意见》。
43、第一，教育的普及化，让每个人都能接受教育；
44、一、坚定政治方向。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
45、第四，教育的创新第一，推动教育教学方法的创新和教育科技的应用；
46、师德师风是评价教师的第一标准。
47、第六，教育的可持续发展第一，注重环境教育和可持续发展理念的融入教育；
48、一是要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。二是要将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。
49、教育部要求，把师德师风作为教师招聘引进，职称评聘，评优奖励，聘齐考核，项目申报等首要要求，严格师德考核，推动师德师风建设常态化，长效化。
50、评价标准及细则如下：
51、从不受贿，不收家长的红包和礼物。
52、德育第一、
53、以“情操”涵养师德树立师风。习近平总书记明确提出“要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准”。学高为师，德高为范。师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，是教师献身于教育事业的根本动力，更是教师必须终生坚守的职业操守。
54、一要遵守公德、为人师表,不要酗酒滋事、参与赌博;
55、每年邀请社区党员代表、居民代表、行业代表参加一次“检察开放日”活动，推进检务公开、开门评检。
56、第三，教育的公平第一，消除教育资源的差距，确保每个学生都有平等的机会；
57、与同事合作上，具有合作意识和团队精神，有助于促进工作效率和工作水平提升。
58、二要依法执教、廉洁自律,不要违规收费、以教谋私;
59、一、是提高政治站位，增强“四个意识”。要站在教师职业承担的重要使命和责任的位置上，从党和国家事业全局的角度理解准则的要求。处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。
60、具体来说，师德师风评价标准通常包括教师的职业道德观念、教育教学行为、教师作风等方面的评价，而师德师风评价细则则包括教师的师德表现、教师权益保障、违反师德行为处理等方面的评价。
师德师风是评价教师的第一标准
61、只有坚持把师德表现作为教师资格认定、业绩考核、晋职晋级、评优奖励的首要标准，才能真正扭转重科研轻教学、重教书轻育人等错误导向，真正实现立德树人。
62、家庭是孩子的第一所学校、
63、每年开展一次共建活动先进人物评选表彰活动。
64、长期以来，广大教师牢记使命、不忘初心，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重大贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举。
65、六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
66、第二，教育的质量第一，注重培养学生的综合素质和创新能力；
67、二、师风标准
68、第一要素是师德师风建设。将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地。
69、健康第一、
70、师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，加强师德师风建设,严把选聘考核晋升思想政治素质关,将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍,建成师德师风高地。
71、师德师风第一：把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
72、三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
73、师德师风要求教师坚持做到十要、十不要
74、每年联办一次文艺汇演，推进检察文化和社区文化建设。
75、强调立德垂范是我国教师职业素养的优良传统和时代主题。教师是教育之本，师德是教师之本，也是我国教师职业道德建设的文化传统和时代主题。我国伟大的思想家、教育家孔子提出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”人民教育家陶行知也提出，教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人之师表的地步”。由此可见，把“师德”作为教师职业素养的首要标准，是我国的优良传统。
76、把师德师风作为教师评价的第一标准，这是由教师职业的特殊性和教育事业的特殊使命决定的。
77、七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
78、教学上，具有条理清晰、思路明确、语言生动、讲解透彻的语言表达和教学风格，具有良好的教学方法和手段。
79、尊重学生个性，承担起育人责任，关注学生成长，注重培养学生的品格和能力。
80、“师德零容忍”这一概念最早是由中国国家教育部提出的。2016年，教育部发布了《关于进一步深化教育体制改革加强师德师风建设的意见》，明确提出了“师德零容忍”的原则。该文件指出，对于违反师德师风、有较强政治倾向、不尊重学生权利、乱收费、欺诈、暴力恶性事件等严重违纪违法行为的，要实行“一票否决”，实行零容忍。
81、第五，教育的国际化第一，培养具有国际视野和跨文化交流能力的学生；
82、教师职业的特殊性在于，不仅精于“授业”“解惑”，更要乐于“传道”；不仅要努力当“经师”，更要致力当“人师”；不仅善于“言传”，更要恒于“身教”。“学高为师，身正为范”。
83、所以师德零容忍是怀进鹏先提出的。
84、二、是把握基本定位，增强底线意识。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。
85、每季度召开一次联席会议，交流党建工作经验，研究安排共建具体事宜。
86、文明礼仪上，言行举止得体，恰当地运用礼貌用语，注意自身言行影响，具有优雅、文雅的仪态和仪式。
87、一、坚定政治方向。
88、我国历史上最早提出比较完整的教师职业道德规范的人是孔子。
89、服务学生上，具有耐心细致、热情关怀的服务态度，与学生良好的沟通和沟通，能够主动帮助学生解决困难。
90、只有把师德师风作为评价教师的第一标准，突出师德师风在教师评价中的首要地位，才能培育出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好老师。教育的特殊使命不是对器物的塑造，而是塑造人。
师德师风是评价教师的第一标准
91、师德师风
92、一个体系就是建设国家创新体系。