桥这篇课文有哪些描写雨，洪水的句子
1、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。1运用了比喻，拟人的修辞。2突出了紧张的气氛。3构思巧妙，设置悬念，前后照应。
2、用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
3、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
4、句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
5、环境描写;
6、水爬上了老汉的胸膛。
7、如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
8、语言简练，形神兼备。
9、一，1，山洪势不可挡，第四句木桥。
10、◆水，爬上了老汉的胸膛。《桥》这篇课文里，多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。
11、桥的作者，谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。
12、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
13、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
14、◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
15、◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
16、老人把他往前推，就在他吧年亲人推上去时，桥塌了。好像是这样的，时间太长了我已经初一了，记性不错吧归入正题这句话表现老人无私的奉献，先人民后群众。同时也是个好父亲，在关键时刻让儿子先走，自己留下。说明他是一个好干部，好父亲山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
17、课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.
18、巧妙地设置悬念。（课文到最后才交代老汉与小伙了的关系）
19、《桥》这篇课文里，多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了：更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。
20、像泼，像倒似的。
21、（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
22、就在刚刚快要黎明的时候，雨突然大了。
23、《桥》这篇课文作者在写作上有三大特点：
24、（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
25、如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.
26、◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
27、（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
28、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
29、。。。。2，他想我们是党员，要让群众先走。他想，没人了，儿子你先走，我在后面。3，他说，儿子，爸爸很爱你，可是我们是党员，就得大公无私。。4，大公无私，，舍己为人。二，1，倒读四声，没读mo.2,1惊慌地，2沙哑地，3冷冷地。3,1拥，2折，3奔4，迫近，干搜，拥护，惊恐5，势不可当，跌跌撞撞6，比喻句，第二句山洪。。。。。。。。拟人，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。7，山洪凶猛，人们无路可退。8，第一句好，像波，像倒，运用比喻写出雨大，为下文的山洪猛作铺垫9，老汉想，乱哄哄谁也走不了，按顺序走
30、洪水渐渐窜上来。放肆地舔着人们的腰。
桥这篇课文有哪些描写雨，洪水的句子
31、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
32、这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.这篇课文含蓄而深沉地表达了对母亲的怀念，桥在心中浮现，实际是表达着对母亲的思念。