课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
1、《鹿柴》
2、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
3、唐·李白
4、《咏鹅》唐·骆宾王
5、《送别》
6、咏鹅唐·骆宾王
7、相看两不厌,只有敬亭山。
8、移舟泊烟渚,日暮客愁新。
9、终南阴岭秀,积雪浮云端。
10、二、正确理解,读准诗意
11、孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
12、唐·薛莹
13、全诗旨在写静,却以花落、月出、鸟鸣这些动的景物处理,使诗显得富有生机而不枯寂,更加突出地显示了春涧的幽静,极见诗人的禅心与禅趣。
14、朗读的最高境界是入情入境,古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上,应诱导学生感受诗歌的情境,让他们进入角色,获得自己的情感体验,发挥自己的创见性,去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境,首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料,这才可能进入诗人的内心世界。
15、此刻,他孑然一身,面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色,那羁旅的惆怅,故乡的思念,仕途的失意,理想的幻灭,人生的坎坷……千愁万绪,不禁纷来沓至,涌上心头。
16、返景入深林,复照青苔上。
17、孟浩然《宿建德江》
18、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
19、三年级五言绝句有:
20、《绝句》
21、浮沉千古事,谁与问东流。
22、千百年不断发生的事都有随着太湖上的水面浮浮沉沉,俱随着湖水向东流去。
23、来日绮窗前,寒梅著花未?
24、《相思》
25、静夜思唐·李白
26、举头望明月,低头思故乡。
27、王维在他的山水诗里,喜欢创造静谧的意境,这首诗也是这样。
28、唐·孟浩然
29、送元二使安西/渭城曲
30、迟日江山丽,春风花草香。
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
31、山村咏怀北宋·邵康节
32、黄鹤楼送孟浩然
33、床前明月光,疑是地上霜。
34、千山鸟飞绝,万径人迹灭。
35、《采莲曲》作者:刘方平 落日清江里,荆歌艳楚腰。 采莲从小惯,十五即乘潮。《蝉》作者:虞世南 垂穗饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。《春游曲》作者:张仲素 烟柳飞轻絮,风榆落小钱。蒙蒙百花里,罗绮竞秋千。 骋望登香阁,争高下砌台。林间踏青去,席上寄笺来。 行乐三春节,林花百和香。当年重意气,先占斗鸡场。
36、广陵唐·李
37、你看我,我看你,彼此之间两不相厌,只有我和眼前的敬亭山了。
38、落日五湖游,烟波处处愁。
39、唯有心境洒脱,真正让心闲下来,放下对世俗杂念的执着迷恋,才能领悟别人无法感受的风景。
40、《独坐敬亭山》唐代•李白
41、无声的静寂、无光的幽暗,一般人都易于觉察;但有声的静寂,有光的幽暗,则较少为人所注意。
42、诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气,它主要依赖于读准平仄音,表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白,朗读古诗要想表现出诗韵,首先要将平仄音读正确,如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jian,如果读成平音jian,就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵,偶数句押韵,一押到底,不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读,非韵脚音读得轻佻一点儿,使上下句音节谐和对应,这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
43、白毛浮绿水,红掌拨清波。
44、首先将句子分成前后两大部分,五言句分成“△△/△△△”形式,七言句分成“△△O△/
45、这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界,表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。
46、莫学武陵人,暂游桃源里。
47、春晓唐·孟浩然
48、春草明年绿,王孙归不归?
49、王维《送别》
50、唐代·杜甫
51、王维《竹里馆》
52、关于五年级必背的古诗,五言绝句的有:
53、众鸟高飞尽,孤云独去闲。
54、山中相送罢,日暮掩柴扉。
55、林表明霁色,城中增暮寒。
56、野旷天低树,江清月近人。
57、床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
58、君自故乡来,应知故乡事。
59、人闲桂花落,夜静春山空。
60、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
61、春草年年绿,王孙归不归。
62、木末芙蓉花,山中发红萼。
63、红豆生南国,春来发几枝?
64、(唐)王维
65、《宿建德江》
66、名利争夺、打打杀杀都随着历史的车轮销声匿迹。唯一不变的,只是那一道江水。
67、白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。
68、鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
69、王维《鹿柴》
70、《秋日湖上》
71、唐·王维
72、一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
73、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州/孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流
74、垂緌饮清露,流响出疏桐。
75、红豆生南国,春来发几枝。
76、遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。
77、王维《杂诗》
78、△”或“△△△”停顿形式。
79、这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻;它只是用叙述的语气,写远客思乡之情,却意味深长,耐人寻味。
80、课外古诗词诵读我给大家推荐一个小朋友都有兴趣的方法,这个方法就是飞花令,可以在休闲时候玩起来,在玩中诵读古诗词。
81、三、展开想象,读出诗境
82、《辛夷坞》
83、《鸟鸣涧》
84、《杂诗》
85、往事不可追,与其感伤,不如珍惜。眼下的时光,才是最值得我们珍惜的年华。
86、理解是朗读的基础。只有正确理解内容,朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后,必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调,准确表现诗意。
87、短短四句诗,在描绘了辛夷花的美好形象的同时,又写出了一种落寞的景况和环境,让人体会到一种对时代环境的寂寞感。
88、遥知兄弟登高处,
89、群鸟高飞得无影无踪,孤云独去自在悠闲。
90、九月九日忆山东兄弟
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
91、裴迪《送崔九》
92、枫桥夜泊
93、空山不见人,但闻人语响。
94、独坐幽篁里,弹琴复长啸。
95、深林人不知,明月来相照。
96、李白说:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
97、△△△”形式,然后再根据结构、内容等具体情况,将后一部分三字划分成“△/△△”、△△/
98、诗句的意思和情感的表达是依.靠情感语气来实现的,其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点,确定少而精的词语加以重读处理,并用着重号“”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音,强调诗歌的内在情感。
99、所有忧愁,皆从心来。
100、每逢佳节倍思亲。
101、根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调,哪句(部分)用降语调,分别用“↑”“↓”表示,注意诗句前后部分语调要相反或相对配置,如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理:明月何时↑照我↓还?读升语调时音量逐次加大,力度渐次加强,语尾音节上扬且拖长。
102、月出惊山鸟,时鸣春涧中。
103、苔清·袁枚
104、译文:江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
105、每一个作客他乡的人,大概都会有这样的感觉吧:白天倒还罢了,到了夜深人静的时候,思乡的情绪,就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜
106、独在异乡为异客,
107、归山深浅去,须尽丘壑美。
108、王维《相思》
109、故乡,是灵魂的根,是生命中最美好的风景。
110、诗人曾满怀希望奔入长安,而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。
111、《独坐敬亭山》唐代李白
112、祖咏《终南望馀雪》
113、居高声自远,非是藉秋风。
114、来日绮窗前,寒梅着花未。
115、划分节奏的“一般规律是:
116、《终南望余雪》唐·祖咏
117、小学四年级唐诗五言绝句李白诗一首:
118、鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
119、《静夜思》
120、愿君多采撷,此物最相思。
课外古诗词(五言绝句&五言律诗)
121、涧户寂无人,纷纷开且落。
122、《静夜思》唐·李白
123、《蝉》唐代虞世南
124、此诗由花开写到花落,而以一句环境描写插入其中,一前后境况迥异,由秀发转为零落。
125、一、抓好韵脚,读准诗韵。
126、比如,你可以说有花的诗句,比如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,小朋友可以接,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;这样循环往复,诵读效果很棒。