公开课自评优点和缺点怎么写
1、我是叮当老师，叮叮当当，声音虽小，清脆悦耳，希望我的分享对你有用，希望大家关注“叮当老师”，让我们共同进步！
2、对与多媒体课件环节的相接不够熟练。
3、朗读过程中，对每次朗读应提出不同的要求。
4、教师上课放的不够开。
5、对于老师来说评职称绝对是非常痛苦的一件事了，评吧，需要准备好几年，各种获奖、公开课、优质课、各类竞赛、课题、论文、考试，最后还有填不完的表格，写不完的自评，整理不完的材料。有时候为了一个章，需要县里市里省里跑好几趟，不胜其烦。你说不评吧？工资又与职称挂钩，中一比中二每月多二三百，高级又比中一高四五百，退休后差距更大，做老师谁不想同样的工作情况下报酬更高一点？
6、职称这东西不要抱怨，国内评职称硬件材料很关键，并不单纯靠关系（不排除少数靠关系的），如果你材料足够硬，不找关系也没问题，如果你材料中等但会搞关系也行，如果你材料很差找关系也白搭，最怕你材料不行还不会搞关系，那就真没希望了！
7、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
8、三、策略层面
9、年评高级，两个老师两个指标，没有竞争。开会，填表，复印，装订，上报。仅仅十个字，却浓缩了道不尽的辛苦闹心。各种不合格，各种重来，教育局学校职改办复印店，操碎了心，饭都没心情吃。然后是各种等待，各种传言。真是历练心智啊！
10、当然不排除职称评过程有不公正因素，关键还是个人条件要过硬。如果真的没有机会了，咱也不后悔，有些事由天不由人，咱尽力付出了就行了。人不可能事事圆满，少了个职称，照样生活。
11、要查找自己缺陷，四次都没有过肯定是自己的问题，硬件是关键，要是不充分，暂时不要申报了，积极完善个人参评条件。
12、教学任务完成之后，深刻反思一下，教学得失。进行自我评价。主要着力点应该在，教学目标的达成状况，其次在于个人临场发挥情况，还有教学设计是否科学。等等的
13、二、注意细节，必须有亮点
14、对学生的带动性不够。
15、课堂上细节讲解不够。
16、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
17、需要更明确教学目标，突出重难点，师生互动少，语音不够抑扬顿挫
18、教师示范少，学生没机会展示。
19、多媒体教学只能辅助教学，而不能替代教师。优质课的大忌是出现知识性错误，
20、优质课的标准
21、教师语言不够精炼。
22、看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”。
23、能否做到开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。能否扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。能否做到出奇制胜。
24、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
25、二、操作层面
26、教师上完公开课，可以从以下几个方面进行自评：学生参与学习是否积极；教学方法是否适当；教学过程是否紧凑；学生的学习效果是否有效。
27、来说说我评职称的经过吧，评中一时非常痛苦，评了三年才过。原因在我自己，那时年轻整天只顾带班，从来没有想过要发展个人业务，整天以带班忙带班累为借口（其实是真辛苦）不愿意参加各类教学比赛，有一次领导让我上一节公开课，我都气的背后骂娘。等到可以评中一的时候，同龄的老师接二连三的都过了，就我一年卡两年卡，直到第三年才过。其中有两年学校给我打分非常高，想想真是对不起组织。中一评上以后，我没有像有些老师颓废的说：“哎呀，评个中一都这么费劲，高级哪敢想啊，就评个中一好了！”想想评中一的痛苦经历，反而激起了我的斗志，“怒从心头起，恶向胆边生”说时迟那时快，我操起教材开始了我的高级之路。
28、公开课积极申请，县级市级都去上；优质课先县里获奖然后再市里去上，最后拿了市里第二名二等奖；班主任能力大赛县里一等奖市里一等奖；课题五年做了五个，市一二等奖，县一二等奖；荣誉拿到市优秀德育工作者；考试前每天晚上做一套试卷，总共做了28套，准备了多种课型的说课稿、教学设计应对考试，最后考试成绩满分；上微型课，把所提供教材的所有课型都准备了说课稿，做到心中有数。高级职称一次性通过。回想评高级的经过反而觉得比中一轻松许多，因为我事先有规划，哪方面不足就重点攻哪方面，最后每一块都不缺，每一块分数都很高，这样怎会通不过呢？
29、从题主抛出的问题来看，职称评了四年，没有评上，这里需要分析一下原因，你评的是中一还是中高？为什么没有评上？是自身硬件不够吗？还是遭受不公正待遇？这个需要你自己去分析一下。
30、上完公开课可以这样自评：主要说说自己自己上课前的构思以及构思的根据。然后说一说，上课后自己觉得哪些地方做得还不好，没有达到预期，哪些地方还需要进一步提高！
公开课自评优点和缺点怎么写
31、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
32、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。
33、教学环节过渡不够自然。
34、公开课不足建议可从教学目标达成，教学手段和活动开展效果，学情分析等方面建议。如要把握好课堂的节奏，运用活动开展，多媒体展示材料创设情境等手段突出重难点。
35、公开课颁奖中要有自评，互评，师生共评，教研员的评价，领导管理人员组织评优课的意图等等。
36、一、教学理念符合当前的教改形势
37、每个地方学校评职称都会有一定条件限制，也会出台相应规定和细则。因为评职称是教师大事，自然也就是学校大事，所以民主氛围浓厚的学校，有格局的校领导一般不会自定条件，规定和细则，都要有行政领导和教代会商定后最终成文，让每年职称评定有章可行，基本公平。不知你们学校职称评定是否有章可行?
38、要关注全体学生，注意及时鼓励，评价，激发学生积极性，使课堂更加活跃，学习氛围更浓厚。
39、这个问题需要了解你是在哪个阶段没有评上。如果是在学校就没有通过，说明学校里可能有条件比你更好的老师；如果到了上面最后没有通过，由于评审过程没有公开的监督，遭遇不公正也是很正常的事情。
40、首先，公开课的产生应该是公平，公正，公开。为了达到这一点，就要有一定的科学标准，有广大教师参与，有评审小组的评审意见，而且最好是在评优课的基础上产生。
41、四次没评上，要检查一下是不是硬件不够。
42、年，再次重来，整整揪心了一年。还好，还好，评下来了。当时的心情就是:这辈子再也不评职称了，要命的节奏。
43、一、理念层面
44、结果出来啦，没评上，欲哭无泪。
45、闲时不努力，急时抱佛脚。一天怎能吃成个大胖子！机遇总是优待有准备的人。各项条件符合，各项评分够上了，认真对待即可。给了机会，若不认真对待既是对自己不负责任，也占用了符合条件的其他老师的名额。不过你也别难过，也许您什么条件都符合，命运总是作弄您不让过。只要您努力，来日方长，机会还是有的。
46、因此，题主要对照我的职称经历去反思自己，到底是什么原因造成的？如果是自身原因条件不够，建议先不要报，先认真准备两年，等硬件达到了再去冲刺，否则抱着试试看的态度，抱着侥幸心理去评职称是要不断遭受打击的。
47、可以让学生参评，老师评分是参考
48、主要看学生是否做到联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判。看教师是否做到引人入胜，精导妙引，结尾无穷。
49、我们连名额都没有了，可笑不！
50、三、注意事项
51、如果确实不是自身的问题，而自己又很在意职称，那就要向上反映情况，要求公开评审细节。这些东西应该不属于保密性的东西，是可以依法申请公开的。当然，如果不是很在意职称，就快快乐乐地过日子就行了，说到底就是一个月几百块钱的问题，没有也不会怎么样的。
52、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力)，讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。
53、我升中专系列高级的时候，省里专家评审的，就是验收材料严格，光评审表返工好几次。我各种硬件材料充分，论文要求发表三篇获省级奖一篇，我发表十几篇，获奖十篇。课题省级一等奖、省级优质课、国家级辅导员奖励、市里优秀教师、骨干教师、县级优秀班主任等，都是扎实干出来的。答辩积极准备，评委老师提的问题，回答要有思想。没有给谁送一分钱，咱也不认识省评审组成员。一次全票顺利通过了。现在只要个人条件硬，我想还是可以通过的。
54、评职称，是教师的硬伤，感觉周围的每个人都伤不起。
55、职称职称，老师的命根，评吧痛苦，不评伤心。
56、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
57、想开点，多活几年，多领几年工资就赚回差价了，开心最重要。
58、要把公开课作为优质课的导向，把公开课作为教学研究活动，让广大教师了解先进的教育教学理论和思想，了解教育教学理论与教育教学实践的方法，促进教学改革。
59、不管怎么说，都要先对照一下自己的情况，首先排除自己的问题。其次要和别人比较，有人超过自己，要接受事实。毕竟，这个世界上比自己优秀的大有人在。
60、如果没有，绝大多数一线教师应该团结一致提出质疑或向上一级部门反映问题。如果有，你连续4次申报没评上就要找原因，是否漏了什么关键或是否有达不到条件的情况。如果没有你自身的问题，和你同等资格，同等条件的老师都评上了，就该考虑是否得罪了领导，领导在给你穿小鞋。总有原因的，但不必郁闷，碰到问题积极主动理智解决。