公开课自评优点和缺点怎么写
1、我是叮当老师,叮叮当当,声音虽小,清脆悦耳,希望我的分享对你有用,希望大家关注“叮当老师”,让我们共同进步!
2、对与多媒体课件环节的相接不够熟练。
3、朗读过程中,对每次朗读应提出不同的要求。
4、教师上课放的不够开。
5、对于老师来说评职称绝对是非常痛苦的一件事了,评吧,需要准备好几年,各种获奖、公开课、优质课、各类竞赛、课题、论文、考试,最后还有填不完的表格,写不完的自评,整理不完的材料。有时候为了一个章,需要县里市里省里跑好几趟,不胜其烦。你说不评吧?工资又与职称挂钩,中一比中二每月多二三百,高级又比中一高四五百,退休后差距更大,做老师谁不想同样的工作情况下报酬更高一点?
6、职称这东西不要抱怨,国内评职称硬件材料很关键,并不单纯靠关系(不排除少数靠关系的),如果你材料足够硬,不找关系也没问题,如果你材料中等但会搞关系也行,如果你材料很差找关系也白搭,最怕你材料不行还不会搞关系,那就真没希望了!
7、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。
8、三、策略层面
9、年评高级,两个老师两个指标,没有竞争。开会,填表,复印,装订,上报。仅仅十个字,却浓缩了道不尽的辛苦闹心。各种不合格,各种重来,教育局学校职改办复印店,操碎了心,饭都没心情吃。然后是各种等待,各种传言。真是历练心智啊!
10、当然不排除职称评过程有不公正因素,关键还是个人条件要过硬。如果真的没有机会了,咱也不后悔,有些事由天不由人,咱尽力付出了就行了。人不可能事事圆满,少了个职称,照样生活。
11、要查找自己缺陷,四次都没有过肯定是自己的问题,硬件是关键,要是不充分,暂时不要申报了,积极完善个人参评条件。
12、教学任务完成之后,深刻反思一下,教学得失。进行自我评价。主要着力点应该在,教学目标的达成状况,其次在于个人临场发挥情况,还有教学设计是否科学。等等的
13、二、注意细节,必须有亮点
14、对学生的带动性不够。
15、课堂上细节讲解不够。
16、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。
17、需要更明确教学目标,突出重难点,师生互动少,语音不够抑扬顿挫
18、教师示范少,学生没机会展示。
19、多媒体教学只能辅助教学,而不能替代教师。优质课的大忌是出现知识性错误,
20、优质课的标准
21、教师语言不够精炼。
22、看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。
23、能否做到开头引人入胜,中间高潮迭起,结尾余味无穷。能否扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处发挥淋漓尽致。能否做到出奇制胜。
24、因教师的教学设计有新意,学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时,思维能力也得到了锻炼,我粗略统计了一下,该堂课中,学生自主活动时间达2/3左右,学习兴趣高涨,课堂气氛热烈,参与面广,体现出学生乐于探索、乐于参与的精神,如有一位学生自己还准备了图片,准备补充,真可谓意犹未尽。
25、二、操作层面
26、教师上完公开课,可以从以下几个方面进行自评:学生参与学习是否积极;教学方法是否适当;教学过程是否紧凑;学生的学习效果是否有效。
27、来说说我评职称的经过吧,评中一时非常痛苦,评了三年才过。原因在我自己,那时年轻整天只顾带班,从来没有想过要发展个人业务,整天以带班忙带班累为借口(其实是真辛苦)不愿意参加各类教学比赛,有一次领导让我上一节公开课,我都气的背后骂娘。等到可以评中一的时候,同龄的老师接二连三的都过了,就我一年卡两年卡,直到第三年才过。其中有两年学校给我打分非常高,想想真是对不起组织。中一评上以后,我没有像有些老师颓废的说:“哎呀,评个中一都这么费劲,高级哪敢想啊,就评个中一好了!”想想评中一的痛苦经历,反而激起了我的斗志,“怒从心头起,恶向胆边生”说时迟那时快,我操起教材开始了我的高级之路。
28、公开课积极申请,县级市级都去上;优质课先县里获奖然后再市里去上,最后拿了市里第二名二等奖;班主任能力大赛县里一等奖市里一等奖;课题五年做了五个,市一二等奖,县一二等奖;荣誉拿到市优秀德育工作者;考试前每天晚上做一套试卷,总共做了28套,准备了多种课型的说课稿、教学设计应对考试,最后考试成绩满分;上微型课,把所提供教材的所有课型都准备了说课稿,做到心中有数。高级职称一次性通过。回想评高级的经过反而觉得比中一轻松许多,因为我事先有规划,哪方面不足就重点攻哪方面,最后每一块都不缺,每一块分数都很高,这样怎会通不过呢?
29、从题主抛出的问题来看,职称评了四年,没有评上,这里需要分析一下原因,你评的是中一还是中高?为什么没有评上?是自身硬件不够吗?还是遭受不公正待遇?这个需要你自己去分析一下。
30、上完公开课可以这样自评:主要说说自己自己上课前的构思以及构思的根据。然后说一说,上课后自己觉得哪些地方做得还不好,没有达到预期,哪些地方还需要进一步提高!
公开课自评优点和缺点怎么写
31、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
32、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头Freetalk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全符合学生认知水平。
33、教学环节过渡不够自然。
34、公开课不足建议可从教学目标达成,教学手段和活动开展效果,学情分析等方面建议。如要把握好课堂的节奏,运用活动开展,多媒体展示材料创设情境等手段突出重难点。
35、公开课颁奖中要有自评,互评,师生共评,教研员的评价,领导管理人员组织评优课的意图等等。
36、一、教学理念符合当前的教改形势
37、每个地方学校评职称都会有一定条件限制,也会出台相应规定和细则。因为评职称是教师大事,自然也就是学校大事,所以民主氛围浓厚的学校,有格局的校领导一般不会自定条件,规定和细则,都要有行政领导和教代会商定后最终成文,让每年职称评定有章可行,基本公平。不知你们学校职称评定是否有章可行?
38、要关注全体学生,注意及时鼓励,评价,激发学生积极性,使课堂更加活跃,学习氛围更浓厚。
39、这个问题需要了解你是在哪个阶段没有评上。如果是在学校就没有通过,说明学校里可能有条件比你更好的老师;如果到了上面最后没有通过,由于评审过程没有公开的监督,遭遇不公正也是很正常的事情。
40、首先,公开课的产生应该是公平,公正,公开。为了达到这一点,就要有一定的科学标准,有广大教师参与,有评审小组的评审意见,而且最好是在评优课的基础上产生。
41、四次没评上,要检查一下是不是硬件不够。
42、年,再次重来,整整揪心了一年。还好,还好,评下来了。当时的心情就是:这辈子再也不评职称了,要命的节奏。
43、一、理念层面
44、结果出来啦,没评上,欲哭无泪。
45、闲时不努力,急时抱佛脚。一天怎能吃成个大胖子!机遇总是优待有准备的人。各项条件符合,各项评分够上了,认真对待即可。给了机会,若不认真对待既是对自己不负责任,也占用了符合条件的其他老师的名额。不过你也别难过,也许您什么条件都符合,命运总是作弄您不让过。只要您努力,来日方长,机会还是有的。
46、因此,题主要对照我的职称经历去反思自己,到底是什么原因造成的?如果是自身原因条件不够,建议先不要报,先认真准备两年,等硬件达到了再去冲刺,否则抱着试试看的态度,抱着侥幸心理去评职称是要不断遭受打击的。
47、可以让学生参评,老师评分是参考
48、主要看学生是否做到联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判。看教师是否做到引人入胜,精导妙引,结尾无穷。
49、我们连名额都没有了,可笑不!
50、三、注意事项
51、如果确实不是自身的问题,而自己又很在意职称,那就要向上反映情况,要求公开评审细节。这些东西应该不属于保密性的东西,是可以依法申请公开的。当然,如果不是很在意职称,就快快乐乐地过日子就行了,说到底就是一个月几百块钱的问题,没有也不会怎么样的。
52、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为xx组、xx组等,充分尊重学生意愿和个性差异。
53、我升中专系列高级的时候,省里专家评审的,就是验收材料严格,光评审表返工好几次。我各种硬件材料充分,论文要求发表三篇获省级奖一篇,我发表十几篇,获奖十篇。课题省级一等奖、省级优质课、国家级辅导员奖励、市里优秀教师、骨干教师、县级优秀班主任等,都是扎实干出来的。答辩积极准备,评委老师提的问题,回答要有思想。没有给谁送一分钱,咱也不认识省评审组成员。一次全票顺利通过了。现在只要个人条件硬,我想还是可以通过的。
54、评职称,是教师的硬伤,感觉周围的每个人都伤不起。
55、职称职称,老师的命根,评吧痛苦,不评伤心。
56、设计有层次、有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。
57、想开点,多活几年,多领几年工资就赚回差价了,开心最重要。
58、要把公开课作为优质课的导向,把公开课作为教学研究活动,让广大教师了解先进的教育教学理论和思想,了解教育教学理论与教育教学实践的方法,促进教学改革。
59、不管怎么说,都要先对照一下自己的情况,首先排除自己的问题。其次要和别人比较,有人超过自己,要接受事实。毕竟,这个世界上比自己优秀的大有人在。
60、如果没有,绝大多数一线教师应该团结一致提出质疑或向上一级部门反映问题。如果有,你连续4次申报没评上就要找原因,是否漏了什么关键或是否有达不到条件的情况。如果没有你自身的问题,和你同等资格,同等条件的老师都评上了,就该考虑是否得罪了领导,领导在给你穿小鞋。总有原因的,但不必郁闷,碰到问题积极主动理智解决。