关于老师的故事小练笔仿竹节人
1、竹节从沮丧要命的一些技术都能体现了，今年非常感受到以前的样子。
2、一个同学记，其他提出建议，把这份任务单完善
3、他痴情于竹节，整天盯着他们能看很久很久，有时候甚至忘了吃饭
4、水娃娃长大了。水妈妈对她说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事情。”
5、下课了，我到老师办公室窗前，想着老师会不会直接扔掉，可没想到，老师竟研究起了飞镖。我在窗户前偷瞄着，心里很紧张，生怕被发现。可是，老师竟对我叠的步骤稍做修改，结果成了一个小爪子，套在手上无比好玩。
6、在老师教学中，同学的建议也好，老师的建议也好，对思维的推进都起到真正的作用。
7、三、出示习作要求，明确训练内容。
8、仿写《竹节人》作文
9、水娃娃想：帮助人们做事真是太简单了，只要有力气就行了。
10、例如，老师让同学们把自己手里的任务单放一放，让他们以小组合作的方式继续完成这份合作单。
11、五、学生练笔。
12、与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
13、我们小时候的玩具，几乎都是爸爸妈妈给我们买来的，可是有时候他们不给买，不管是哭还是闹都不行。怎么办呢？没办法，大家只好用纸叠。
14、俗话说，失败是成功之母！我马上进行第二次制作。我再次挑选了一个大鸡蛋，倒蛋液，洗蛋壳，塞小米，挤胶水……每一个环节我都格外谨慎，特别小心。上帝保佑，一切顺利！不过，贴纸帽的时候胶水没挤够，我就用了点力想捏紧一点――结果，不倒翁的头扁了……这一下，我觉得自己的心也被捏扁了。
15、二、你曾经做过或玩过什么玩具？它带给你怎样的体验？
16、不倒翁，翁不倒，怀里抱着小宝宝。左摇摇，右摇摇，风吹雨打都不倒。”
17、上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
18、这次我的一切都让自己特别的无语，上课的时候偷玩竹节人被没收了，老师狠狠地瞪了我一眼，让我感觉我全身都是瑟瑟发抖的状态，这一切都让我特别的懊恼！
19、老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
20、锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
21、竹节人是部编版语文六年级上册第9课的课文。课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
22、六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
23、六年级的课文中，有一篇《竹节人》。读完此文，我想：何不学学作者，自动手，制作一个不倒翁，来纪念我的童年生活呢？
24、记是是在二年级的时候，一部名叫《幻影忍者》的动画片把我们迷住了，于是天天下课就装忍者，可是学校不让带玩具，我们也没有武器，那该怎么玩呢？这时候，喜欢看这部动画片的高年纪同学想出了一个好主意，他用一张正方形纸就可以叠成一个飞镖，玩得不亦乐乎。他将这种方法告诉了其它人，就这们传来传去，几乎全样都会了。于是，每个人的口袋里至少都会装五个飞镖。
25、竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
26、《竹节人》通过对竹节人、教师等人私下里玩竹节人的故事和描写，表现了童年的玩耍，表达了儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的故事，表达了对老师的亲近与理解，为“我们”竹节人能得到老师的认可而自豪。
27、飞镖制作起来很简单，一张正方形纸，平均剪成四份，每一份先在对口处相传，再在相对处一折，这辅助线就成了。之后，将低斜折了一下，任意一个角向后折，把另一个角包起来，就成了。
28、她这么想着，来到一个村庄里。她转来转去，淹没了秧苗和房子，人们纷纷开始责怪她。
29、竹节人哪些句子有趣写感受
30、《竹节人》课文中细节描写的句子：把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
关于老师的故事小练笔仿竹节人
31、幼儿园时，老师常给我们念的歌谣，又一次回响在我耳边，我眼前仿佛又出现了摇摇晃晃的不倒翁，让我又一次回想起那快乐童年的时光。
32、每次飞镖一扔出去，很可能被某些同学捡跑，那怎么办呢？上课只好再叠，叠的入迷到连老师来了都不知道。所以，我的飞镖全被收走了。
33、今天的我真的非常倒霉，但是我也认识到自己的错误了，上课的时候脱完竹节，人被没收了，让我感觉我的老师总是那么的严厉，那恐惧的眼神，真的让我特别的害怕，一切都是我自己的错误而造成的！
34、竹节人哪些语句写老师全神贯注的语句
35、、回顾《竹节人》课文，说说作者小的时候是怎么做、怎么玩竹节人的？体会竹节人给作者带来的乐趣。
36、水娃娃又来到了水电站，她使劲地推动电机，电机飞快地旋转起来，发出的电源源不断地送往全国各地，小朋友们又能看电视、上网了。
37、我看到后，飞奔回教室，回想起老师刚才的步骤，我试了试，果真叠出一个小爪子来。刚才那份小小的失落瞬间化为乌有。
38、竹节人教学的反思。相信通过自己带着任务学习竹节人，又通过小组交流这个任务，你一定有了一个更清晰的了解。没有推进建议，那么，所有的讨论只是在原有层面上的继续，没有提升。
39、再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
40、看着那容易受伤的蛋壳，我陷入了沉思：蛋壳这么易碎，就算我小心行事，顺利完工，是不是也只是做了一个弱不禁风的不倒翁呢？
41、说干就干，我上网查找资料，知道了不倒翁可以用鸡蛋制作，方法也很简单。于是，我在家里挑了一个圆头大脑的鸡蛋。用剪刀在鸡蛋顶部戳了一个洞，将黄白相间的蛋液小心翼翼地倒出，再将蛋壳冲洗干净。当我学着网上的教程，抓了一把小米，从顶部塞进鸡蛋。一不小心，鸡蛋壳从手中滑落，蛋壳便碎了一半，真是弱不禁风啊！
42、说明孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
43、记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事
44、《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
45、文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
46、《竹节人》这篇文章回忆了作者童年时代，迷竹节人，做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的纯真乐趣。
47、课文中作者把同学们玩竹节人时入迷的样子写得生动有趣,选举在生活中令你难忘的一个场景
48、水娃娃很快就来到了田野里，她看见许多秧苗都耷拉下了脑袋，原来是他们快渴死了。水娃娃赶紧跑过去，让秧苗喝了个痛快。秧苗喝足了水，笑着不住地朝她点头，水娃娃高兴极了。
49、四、学生交流，教师点拨。
50、竹节人真的非常的好看，我真的非常的喜欢