教室特点
1、教室里真安静，安静得像无人的深夜一般静悄悄。
2、连续性和广延性。教师劳动是连续性的，而且还具备持续延续的特征。
3、教室里鸦雀无声，掉根针都能听见。
4、教师的教学特点如下：1、充分利用肢体语言组织好课堂良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。上课铃声落，教师环顾教室一周，用眼神与每个同学进行无声的交流，肯定已做好准备的同学，提醒没做好准备的尽快做好准备。课堂上讲课的声音尽量根据实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提高声调，碰到有小动物或几个人物时，尽可能的模仿不同角色的声音、腔调，以此来提醒学生集中注意力。2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每次上课，我都苦思冥想，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。3、教学过程注重基础知识掌握和对学生说的能力的培养课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。在每节课上我都安排一定的时间让学生背诵本堂课的重点话语、概念知识，并补充到课本上。4、教学环节层层递进，实现课堂有效、高效数学课堂上我一般有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标；新知探究；课堂检测；畅谈收获、全课总结。每个环节过渡语自然巧妙，能承上启下、简洁明了，具有导引性和衔接性。
5、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
6、主体性和示范性。教师要具备主体意识，为学生做出示范和表率，积极影响学生。
7、教学过程注重基础知识掌握和对学生说的能力的培养
8、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
9、大体上是这么些：
10、改为比喻句：教室安静得好像夜间静谧的森林。分析：运用比喻的修辞手法，将安静的教室比作静谧的森林，更加形象生动。
11、中小学教学特点的共同特点是以人为本的教学理念，老师为主导，学生为主体师生地位平等，在互动中解决问题的教学原则。
12、专用教室是指按某门学科的特点建立和装备的教室。
13、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
14、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
15、介绍校园设施与活动，如教室、操场、图书馆等；
16、引导学生了解学校规则与行为规范；
17、其中有的专用教室为通用装置，如放映机、投影仪、电视机、录音机等；有的为个别科目的专用装置，如钢琴、体操器械、计算机、语音设备等。而且专用教室可为师生创设良好的教学条件和情境，有利于从事特定课程的学习，培养学生的求知欲和相应的技能、技巧；也有助于提高教师的业务水平，改进教学方法。
18、培养团队合作精神和自主学习能力；
19、长期性和间接性。教师劳动是长期的，培养了一代又一代人，很多时候劳动成果并不是直接体现出来的，而是需要几年甚至几十年的时间。
20、专用教室指的是某一堂课特别设置的专用教室
21、充分利用肢体语言组织好课堂
22、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
23、教室真安静，安静的像一个没有任何波纹的湖面。
24、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
25、个体性和劳动成果群体性。
26、教室里安静的好像空气凝结了一样，毫无声响。
27、音乐教室，音乐器材室，美术教室，体育器材室，微机室（多媒体备课室和学生微机室），网管室，语音室，党员活动室，档案室，心理咨询室，图书室，阅览室（教师、学生），实验室，舞蹈教室，社会活动室，多媒体室，少先队活动室，德育室，劳技教室，科学实验室。
28、教学思路清晰，过程流畅。
29、课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键。
30、专用教室有供一校用和多校用两种。一般专用教室的室内装备有直观教具、技术手段和现代化教学设备等。
教室特点
31、淡定守清廉，润物在心间。
32、三年级语文第一课通常围绕学校生活展开，以激发学生对校园生活的热爱。课程特点包括：
33、所不同的是由于中小学生处于不同的两个生理，心理发育阶段特点，因此，在教学方法上，小学生更侧重感性，具体的教学引导学生通过联想理解抽象的问题，而中学生则更多采用逻辑性教学引导学生完成较为复杂的抽象教学。
34、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
35、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
36、比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。2、比喻也叫"譬喻"、"打比方"，中国古代称为"比"、或者"譬(辟)。著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义:比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。3、依据描写或说明的方式比喻可分为"明喻(直喻)"、"暗喻(隐喻)"、"类喻"、"借喻"、"对喻"、'博喻"、"简喻"、"详喻"、'引喻"、"虚喻"。
37、复杂性和创造性。教育对象一般都是年青一代，身心发育都有个性化特征，因此教室劳动相对更为复杂，同时需结合教育条件与外部环境改变进行创造性劳动。
38、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
39、教学设计可以说比较理想。
40、通过生动有趣的故事和图片，激发学生对学习的兴趣。
41、一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。每次上课，我都苦思冥想，根据具体的教学目标、教学内容、学生的具体情况等，设计出最恰当、最生动、最吸引人的导入环节。
42、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
43、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望
44、良好的课堂组织是高效课堂的前提。组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣。上课铃声落，教师环顾教室一周，用眼神与每个同学进行无声的交流，肯定已做好准备的同学，提醒没做好准备的尽快做好准备。课堂上讲课的声音尽量根据实际情况抑扬顿挫，时而降低声音，时而加重语气或提高声调，碰到有小动物或几个人物时，尽可能的模仿不同角色的声音、腔调，以此来提醒学生集中注意力。
45、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
46、一朝入师门，三尺讲台边。
47、教室里那么安静似乎可以听到自己的心受伤的声音轻轻地用双臂抱紧自己。
48、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
49、学校里的操场里头是绿树悠悠，草坪绿悠悠，还有个大大的操场，操场两边就篮球架子