苏霍姆林斯基教育学代表作
1、巴班斯基：教学过程最优化。
2、壬戌学制（六三三）效仿美国，长期沿用。
3、苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。他认为所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现。他指出学校要创造一些条件和相应的环境，使学生的天赋才能和业已形成的内在的精神财富得以充分表现，要把学生认识世界的过程，与他参加改造客观世界的表现和自我教育过程有机地结合起来。
4、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订版）
5、上好课的具体要求
6、苏霍姆林斯基指出要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。他要求注意到各育之间的相互联系，发挥各种教育活动的综合教育作用。
7、瓦根因舍：《范例教学原理》创立范例教学理论，能举一反三掌握同类知识的规律，目的是为了促使学生独立学习。
8、全民化、民主化、多元化、现代化、终身化
9、布鲁姆：他的掌握学习理论、教育目标。
10、【美国】《风雨哈佛路》
11、外铄论代表人物：荀子、洛克、华生、欧文
12、全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二，是物质和精神财富的享用者；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会活动者、公民；最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。这可以说是他对全面和谐发展的新人的内涵最全面的阐释和概括。
13、谢邀。教育类书籍推荐：《学记》（中国古代第一篇教育论著）《爱弥儿》卢梭《民主主义与教育》杜威《我的教育信条》杜威《教育漫话》洛克《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基《理想国》柏拉图《学会生存》联合国教科文组织编著《林哈德和葛笃德》裴斯泰洛齐《大教学论》夸美纽斯《普通教育学》赫尔巴特《窗边的小豆豆》黑柳彻子《帕夫雷什中学》苏霍姆林斯基教育类电影推荐：《死亡诗社》【美国】《放牛班的春天》
14、苏霍姆林斯基明确地提出了普通学校教育的培养目标，也就是他的学校教育的理想，这就是：“培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”
15、【法国】《音乐之声》
16、早期迁移理论：沃尔夫的形式训练说是最早的迁移理论。
17、③他指出体育不仅本身是重要的，它对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用。他要求教育者必须十分关心学生体力劳动和脑力劳动的和谐，以利于他们身心的健康发展。
18、【记忆口诀】：内人得了四个儿子，个高或威猛
19、⑤苏霍姆林斯基十分重视劳动在人的全面和谐发展中的作用。劳动既是学生认识和理解客观世界的手段，也是他们自我认识和自我教育的途径。劳动教育和德育、智育、体育、美育，是不可分割的，是相辅相成的。
20、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
21、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》提出全面和谐教育理论，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。
22、学生是独特的人（学生是具有个性与差异的人）
23、【美国】《心灵捕手》
24、皮亚杰的认知发展阶段：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-11)、形式运算阶段(11-16)。
25、素质教育的基本内涵
26、（1）学校教育的理想和奋斗目标
27、卢梭：《爱弥儿》提出自然主义教育的思想，教育观：自然教育与儿童本位。
28、素质教育是促进学生全面发展的教育
29、【记忆口诀】：姆有掌握目标,纳有发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，巴班最优化，马卡集体爱作诗，全面和谐活斯基
30、教师主导作用与学生主体相结合
苏霍姆林斯基教育学代表作
31、【美国】《伟大辩手》
32、教育发展的2个“唯一”：
33、（1）组成部分有德育：向学生传授无产阶级思想政治观点和共产主义道德规范，培养学生思想品德的教育；智育：以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智育的教育；体育：传授学生体育卫生的知识和技能，社学生体质得到增强，并养成良好的卫生、保健习惯；美育：培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力；劳动技术教育：向学生传授现代生产劳动知识技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。
34、教学过程的基本规律
35、杜威：《民主主义与教育》实用主义哲学创始人、进步教育代表人物；他的主要观点有：（1）新“三中心论”，即“儿童中心”、“经验中心”和“活动中心”；（2）学校即社会；（3）五步教学法：创设疑难情景—确定疑难所在--提出解决问题的假设—推断假设—验证假设。
36、苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和实践家，他根据苏联社会的要求和多年的实践经验提出了全面发展的教育理论，指出苏联学校的主要任务是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。
37、瓦根舍因：范例教学法。
38、【记忆口诀】：沃尔早练
39、【记忆口诀】：间掌传教
40、传授知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
41、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
42、素质教育是面向全体学生的教育
43、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
44、教师在对待自我上，新课程强调反思。
45、苏霍姆林斯基教育思想的主要内容要求树立儿童坚定的道德信念;培养合格的公民;关于爱国主义教育;道德中的情感教育;培养儿童良好的道德习惯;培养孩子懂得奉献;让孩子懂得尊重自己的长辈等。
46、20世纪以后教育的特点
47、教育起源说：
48、掌握知识与发展智力相统一
49、“心里的女神叫玛丽莲梦露”：心里-心理起源说，梦露-孟禄。
50、目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容
51、苏霍姆林斯基被人们称为教育思想泰斗，他的书被称为活的教育学，学校生活的百科全书，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一；
52、【记忆口诀】：赶签巨星爱奇艺
53、【记忆口诀】：冻结城墙
54、（1）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；
55、他伟大光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命；
56、【美国】《小孩不笨2》
57、癸卯学制（《奏定学堂章程》），中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。
58、（3）从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育
59、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
60、【记忆口诀】：学生反建社（四者一开放）
苏霍姆林斯基教育学代表作
61、【记忆口诀】：揭发内幕，语气太板
62、教育理念的基本特点：
63、《给老师的100条建议》是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的作品，是世界文学史上经久不衰的教育名著。
64、赫尔巴特：《普通教育学》标志着规范教育学的建立。他的主要观点：（1）教师的中心地位（三中心论）：教师中心、教材中心、课堂中心；（2）四阶段教学理论：明了、联想、系统、方法；（3）教育目的：培养良好的社会公民。
65、行为主义和认知主义学习理论的代表人及其观点：
66、【记忆口诀】：提素个性创两全
67、全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。
68、【印度】《三傻大闹宝莱坞》
69、【中国】《幼儿园》【中国】《烛光里的微笑》【中国】《风雨哈佛路》【美国】
70、【记忆口诀】：自制坚果
71、学生是发展的人
72、苏霍姆林斯基，是前苏联著名教育理论家和实践家。《苏霍姆林斯基教育文集》被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他本人被誉为“教育思想的泰斗”。
73、赞可夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
74、教育家以及他们的代表作。
75、他的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论是完全不同的。教育与创造性劳动的结合，课堂教学与课外、校外教育的结合，教育与自我教育的结合，使整个教育教学过程得到了根本改造。
76、社会本位论代表人物:柏拉图、涂尔干、孔德、赫尔巴特
77、教师教学行为的转变
78、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
80、【记忆口诀】：黑社会孔赫柏拉图
81、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
82、以人为本的理念、全面发展的理念、素质教育的理念、创造性理念、主体性理念、个性化理念、开放性理念、多样化理念、生态和谐理念、系统性理念。
83、【新加坡】《地球上的星星》
84、——苏霍姆林斯基
85、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
86、具有执著的教育信念和顽强的工作作风，工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏；
87、【意大利】《看上去很美》
88、以人为本”学生观（中小学）
89、苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论，其著作被称为“活的教育学”。
90、（2）和谐的教育
苏霍姆林斯基教育学代表作
91、教学从“关注学科”转向“关注人”
92、真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。
93、爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
94、他的教育经验与理论著作是一个庞大的体系，是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。
95、苏霍姆林斯基的人的全面发展的理论是一个内容异常丰富的教育学思想体系，包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。
96、壬寅学制（《钦定学堂章程》），中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。
97、个人本位论代表人物:卢梭、洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
98、【记忆口诀】：啰嗦一路无人陪
99、苏霍姆林斯基教育思想的核心是全面发展的教育理论。
100、（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映；
101、赞科夫：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展。
102、素质教育以提高国民素质为根本宗旨——百年大计，教育为本
103、原始社会教育：唯一无阶级
104、马卡连柯;《教育诗》,集体主义教育是其教育思想体系的重要方面。
105、意志的品质：自觉性、自制性、坚持性、果断性
106、布鲁纳：《教育过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。
107、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
108、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
109、【记忆口诀】记忆技巧：外出欧洲寻找落花生。
110、布鲁纳掌握学科结构的基本原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则
111、②他对智育有自己的独特理解。他指出，智育应当包括获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，养成一个人在整个一生对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要等多方面的任务与要求。因此，正确理解的智育本身就包含着兼施德育的职能。智育与劳动教育也是密切联系着的。
112、壬子癸丑学制，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
113、素质教育是促进学生个性发展的教育
114、苏霍姆林斯基的全面发展理论的主要内容包括以下几个方面：
115、④他对美育的重视正是以他对情感在个性形成中的作用的认识为基础的。他指出美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。他同时强调美育任务的完成也要依靠德育、智育、体育、劳动教育和美育自身工作的相互配合，从整体上加以解决。
116、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
117、【中国】《小人国》
118、教师角色的转变
119、【记忆口诀】：壬颁布，癸实施，资本男女丑，长期戌美国/钦壬奏癸
120、“农夫种大米是一个劳动过程”：夫-凯洛夫，米-米丁斯基，劳动-劳动起源说。
苏霍姆林斯基教育学代表作
121、一、教育和教育学起源和发展：
122、①他认为德育在全面和谐的教育中应占有主导地位。他认为学校中的任何工作都应当包含道德教育的意义，发挥德育的作用。
123、“犀利哥是个生物”：犀-沛西能，利-利托尔诺，生物-生物起源说。
124、新课改的教学观
125、【记忆口诀】：全民多现身
126、【记忆口诀】：三爱两人一终身。
127、学生是具有独立意义的主体
128、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
129、间接经验与直接经验相结合
130、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
131、【记忆口诀】：学习过人
132、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
133、【印度】《听见天堂》
134、内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔
135、【记忆口诀】：两独一发
136、苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。
137、（2）相互关系：德智体美劳之间不能相互替代，不能分割。德育对其他各育起方向和动力的作用；智育为其他各育的实施提供了认识基础；体育实现各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德智体的具体运用和实施。
138、【记忆口诀】：你我他它
139、（2）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；
140、【记忆口诀】：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫，斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝，托尔曼的白鼠走迷宫，苛勒的猩猩摘香蕉，布鲁纳“我发现”，奥苏泊尔“我接受”，加涅的信息我加工。