学校对教师的评价方案
1、学校教师评价方案
2、三、身心健康。
3、一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
4、其次，成绩是衡量一位老师工作认真和能力最主要的依据，一位老师，能够教育出更多的人才，这是学校认可的，更是国家认可的，不能否认，成绩好，老师能力更高，学校认可度也更高
5、采用淘汰制：五项技能自备项目展示后淘汰30%；五项技能规定项目展示后淘汰30%；剩下的参加上课竞争。三项（五项技能、活动设计、上课）总分决定名次。
6、一、指导思想
7、评价方案的实施应该遵循公正、客观、科学、民主的原则，以提高教师教学质量和教育教学水平为目的。
8、最后要服从学校管理，无规矩不成方圆，每个学校都有自己规章制度，和学生一样，老师要听从学校安排，这样学校才会认可你，学校工作才能更好进行
9、（五）受到师德、安全等方面通报批评的教师不具备评选资格。
10、二、评选方法
11、学校应从勤、绩、德、能四方面对教师的综合评价。
12、提倡公开、公平的原则，努力选出先进典型，不搞轮流坐庄，平均分。
13、公示结果
14、出现教学工作、安全工作责任事故者，自事件发生之日起两年内不具有年度优秀评选资格。
15、评先评优名单尽量不交叉不重复，只选取一项参评。
16、（三）校级教学质量奖和校级优秀教师视上级设置奖项而定；
17、统计评价数据：对收集到的评价信息进行统计和分析，得出教师的评价得分。
18、《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案(试行)》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能帮助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能
19、语数英评选依据：教学常规（100分）、学科素养（50分）、学科成绩（400分）、工作量（30分）。【为消除年级学科差距，同一年级学科（评估段）第一名设为标准分1000分。】
20、教师专业发展（70分）、教学常规（100分）、两行评价（50分）、安全评价（20分）、学科素养（50分）、综合素养（20分）、课堂素养（40分）、学科成绩（400分）、课程建设（40分）、纪律（80分）、师德建设（100分）、工作量（30分）。
21、该同志思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。她热爱教育事业，能够把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。
22、部门、年级组推荐
23、具有幼师大专毕业证书、幼师岗位资格证书；
24、获奖名单学校公示至少三个工作日，如有群众反映和检举的问题，学校考评小组应认真调查核实，并尽快提出答复意见。若无疑议应及时上报最终名单，不得无故拖延。
25、总之，师德，绩德，是学校衡量老师师德重要指标
26、按考核程序操作，实事求是，客观公正地评价每一位教师。
27、（二）教学质量奖评选依据
28、（四）上下学期代课不完整的教师，不具备评选资格；
29、③学生家长评价。即进行学生家长满意度测评，设定基本底线，如80%或85%以上才能参加评优。
30、参选对象为本镇幼儿园连续工作二年以上；
学校对教师的评价方案
31、勤，即出勤正常，不迟到、早退，坚持坐班，坚持住校，爱校如家。
32、凡工作不履行职责者。
33、学校对教师综合评价，首先是师德，其次是绩德，最后是是否服从管理
34、五、有以下情况者不能评优：
35、有重大突出贡献者优先评优；
36、上级部门下达的优秀指标，必须推选在相关工作中有突出贡献者，县级以上优秀个人原则上不连年推荐，学区优秀可连任。
37、以部门、年级组为单位对符合参评条件的教师员工进行推荐。
38、监督和跟踪：学校应对教师的改进计划进行监督和跟踪，确保教师的改进计划得到有效实施。
39、收集评价信息：评价信息可以通过学生评价、同事评价、家长评价、学校领导评价等多种途径收集，也可以通过课堂观察、教学设计等方式获取。
40、⑥学校评优领导小组审核。
41、一、评优原则：
42、二、领导小组：(略)
43、能，即教育教学能力，如荣获教育教学能手、优质课、公开课、教育教学论文、大型活动获奖等等。
44、学校考评
45、确定评价标准：评价标准应该根据学校的教育目标和教学大纲，包括教学质量、教学能力、学科知识、教育教学研究和师德师风等方面。
46、⑤职能部门评价。成立评优小组，对入围人员测评，并进行投票表决，按票数高低确定优秀和先进名单。
47、（确实优秀的，可根据实际情况适当放宽参评条件）
48、符合县局评先评优文件精神的教职员工
49、在广泛调研的基础上，根据学校实际，制定切实可行的评优标准（不必细化为繁杂的分数），只要使评优可照章操作，同时全体教师又有明确的努力目标，能发挥评优的导向功能即可。
50、（二）评选程序
51、①自我评价。即对照学校评优要求标准，准备实绩材料，进行自评。
52、三、评优条件：
53、评优评先程序
54、当年请事假两周以上，病假两月以上者；
55、由考评小组成员对推荐名单进行集体研究、讨论。
56、备注：为消除年级学科差距，同一年级学科（评估段）第一名设为标准分1000分。
57、（一）教学质量奖，依据教师每学年两个学期教学积分产生；荣誉的分配突出一线教师，本着按年级、学科、人数比例进行划分的原则，同时向成绩优异的联小、学部倾斜；
58、二、基本原则
59、坚持规范操作、程序合理，经民主评议公示无异议后方可推荐上报。
60、（一）综合荣誉评选依据
学校对教师的评价方案
61、学年内出现违纪违规行为，受过处分者；
62、为激励全体教师的工作积极性，科学评价全体教干教师的教育教学工作，进一步提升学校教育教学质量，我校根据市、区教育局文件精神，结合本校实际，本着“公平、公正、公开”的原则，制定了如下教师评优树先实施方案。
63、二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
64、反馈评价结果：将评价结果及时反馈给教师，指出其优点和不足，为其提供改进的建议。
65、教师继续教育学分未达到考核标准者；
66、评优评先时，把评优对象分为领导管理人员组、语数教师组、英科音体美等专职教师组、大龄教师组（女45男50周岁以上）。各组的评优名额根据各组的人数占总评优人数的比例确定。
67、评优要分类化
68、三、评选依据
69、制定改进计划：根据评价结果，教师应制定改进计划，改进自己的教学能力和教育教学水平。
70、（二）市、区级教学质量奖，原则上与本学年度评选的市、区优秀教师(优秀工作者)、镇级优秀教师等荣誉称号不重复；担任班主任的教师教学质量奖可以与其他荣誉重复；
71、教师的评价标准与方案:
72、学校对教师综合评价，首先是师德，其次是绩德，最后是是否服从管理，首先一个学校的老师，必须是师德合格的，不能有违法乱纪等犯罪行为，一些教育红线，老师绝对不可以犯，犯了教育红线，学校必须给教师师德评价不合格，甚至要解除劳动合同其次，成绩是衡量一位老师工作认真和能力最主要的依据，
73、一、指导思想：
74、④教师评价。在公示申报评优教师实绩材料的基础上，或者请申报者书面陈述自己的绩效，由全体教师对申报评优教师进行测评打分，去掉最高和最低的10%，得出平均分，根据分数的高低，且按1：1.5的比例确定评优入围人员。
75、不接受学校安排的教学教研任务者；
76、绩，即教育教学实绩，如备课、作业批改、辅导学生、教育教学质量等等。
77、在上级督查中受通报批评者；
78、德，即师德师风，德高为师，学高为范，爱生如子，不体罚学生，不从事有偿家教家养等等。
79、②自我申报。在自评的基础上，对照评优标准，确定是否申报，申报时附上能证明自己实绩的材料。
80、首先一个学校的老师，必须是师德合格的，不能有违法乱纪等犯罪行为，一些教育红线，老师绝对不可以犯，犯了教育红线，学校必须给教师师德评价不合格，甚至要解除劳动合同
81、为了公平、公正、公开地进行评优、评先活动，减少人为因素的不当影响，切实调动全体教师的工作热情，从而发挥其在学校管理中的“正能量”，减少负面效应，营造和谐的工作氛围，提高我校的教育教学质量，特制定本方案。
82、发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。
83、四、评选要求
84、评选分为三组：省一级园组、省等级园组和准办园组。每园按教师总数的20%比率，由幼儿园根据教师的.综合表现推荐参加评选。
85、教师评价要客观公正，根据教师师德师风建设情况，和教育教学水平实事求是地进行评价，既要突岀优点，又要指出不足。
86、学校督查中发现：①旷课一节以上；②旷工一天以上；③无故不在岗两次以上；④常规工作严重违反制度；⑤严重违反教师职业道德者；
87、对老师的评价，首先是服从领导安排，尽职尽责的做好本职工作，该老师专业知识扎实，有很好的教学能力，并且可以很好的培养学生的能力，让学生在学习交流中获取知识，该老师为人实在踏实纯朴，还有在考试中学生取得良好的成绩。是对老师最大的认可。