乌申斯基教育名言
1、学贵心悟，守旧无功。
2、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基
3、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
4、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
5、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）
6、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
7、这一结论表明，教育家的任务不仅是向学生传授知识和技能，还要引导他们发展自我和独立思考能力。
8、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
9、我国著名的教育学家的名言警句1
10、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
11、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
12、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
13、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。
14、尽信《书》，则不如无《书》。
15、我国著名的教育学家的名言警句赏析
16、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
17、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
18、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
20、人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。——吕型伟
21、师者，传道授业解惑也。
22、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
23、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
24、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德
25、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
26、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
27、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
28、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
30、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
乌申斯基教育名言
31、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
32、我国著名的教育学家的名言警句3
33、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
34、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
35、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知
37、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
38、学习是劳动，是充满思想的劳动。
39、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
40、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
41、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
42、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
43、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
44、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
45、“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”
46、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
47、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
48、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？
49、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳
50、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
51、建国君民教学为先——《礼记学记》
52、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
53、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
54、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
55、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
56、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯
57、学为人师行为世范
58、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
59、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
60、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
乌申斯基教育名言
61、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
62、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
63、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
64、)孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
65、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
66、建国君民教学为先——《学记》
67、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
68、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
69、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
70、浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立
71、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
72、不愤不启，不启不发。孔子
73、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
74、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。
75、一个人在学校里表面上的成绩以及较高的名次都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得喜欢是否真有浓厚的兴趣。
76、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
77、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
78、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
79、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶
80、脚踏实地做事，顶天立地做人。
81、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
82、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
83、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
84、教育的意识物不在于传授本领，而在于关于激励，唤醒，鼓舞。
85、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
86、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
87、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
88、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
89、《人是教育的对象》
90、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
乌申斯基教育名言
91、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
92、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
93、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
94、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
95、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
96、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
97、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
98、因此，教育家的教育理念应该鼓励学生思考和独立决策，并能够适应变化的环境和市场需求。
99、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
100、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
101、陶行知的名言
102、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
103、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
104、)孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。
105、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
107、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
108、好读书，不好读书;好读书，不好读书。
109、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
110、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
111、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
112、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
113、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
114、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
115、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
116、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
117、孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
118、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
119、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
120、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
乌申斯基教育名言
121、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
122、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
123、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
124、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
125、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
126、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他
127、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
128、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
129、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
130、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
131、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
132、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
133、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
134、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
135、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
136、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
137、求知与求学的欲望应该采用一些可能的方式去在孩子身上激发起来。
138、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
139、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）
140、、学然后能行，思然后有得。
141、)孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”
142、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一.一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
143、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
144、我们深信教育是国家万年根本大计--陶行知
145、教育植根于爱。——鲁迅
146、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。
147、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
148、时间恰好有这样一种特性，即我们越是聚精会神地测量它，它就拉得越长，于是紧张等待中的分分秒秒就会变成整个整个的小时，而在积极的活动中整整几个钟头都会觉得好像是几分钟一样。
149、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
150、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
乌申斯基教育名言
151、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
152、学而不思则罔，思而不学则殆。
153、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役——高尔基2、学习是劳动，是充满思想的劳动——乌申斯基3、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思4、劳动是人类的命运——荷马5、如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人——马克思6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人——苏霍姆林斯基7、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息——俾斯麦8、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果——宋庆龄9、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的——欧文10、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的——松苏内吉11、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动——毛泽东12、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础——马卡连柯
154、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
155、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
156、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）
157、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
158、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基
159、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
160、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
161、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
162、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
163、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基
164、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
165、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
166、)己所不欲，勿施于人。
167、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
168、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
169、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
170、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基
171、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
172、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
173、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
174、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
175、在现代社会中，人们需要适应快速变化和不确定性，许多求职者也需要具备创造性和创新能力来脱颖而出。
176、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
177、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
178、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
179、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
180、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
乌申斯基教育名言
181、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
182、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞
183、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
184、良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
185、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
186、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
187、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
188、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰
189、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
190、我国著名的教育学家的名言警句2
191、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
192、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
193、——苏霍姆林斯基
194、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
195、学为人师，行为世范。
196、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
197、)不学礼，无以立。
198、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）
199、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基
200、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
201、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
202、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
203、学而不厌，诲人不倦。——孔子
204、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
205、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
206、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
207、)孔子曰：“不学礼，无以立。”
208、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
209、教育植根于爱。———鲁迅
210、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞
乌申斯基教育名言
211、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
212、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基
213、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
214、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
215、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
216、有名言指出教育家的职责是培养创造性的思维和个性，例如约翰·杜威的名言：“教育的真正意义在于培养创造性，培养我们能够熟练应对不断变化的生活和不断变化的社会”。
217、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
218、教育人就是要形成人的性格。——欧文
219、)孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”
220、要先学会做人，再学会知识。
221、身教重于言传。王夫之
222、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
223、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
224、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基
225、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
226、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。
227、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
228、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
229、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。
230、非学无以立身，非教无以立国。
231、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
232、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
233、脚踏实地做事顶天立地做人
234、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
235、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
236、不愤不启不悱不发。——孔子
237、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。
238、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”